南京市齐武路小学四年级备课组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：数学 组长：黄佳

一、活动主题：

研讨简单的周期教学

二、活动方案：

1. 活动目标：对第二单元简单的周期一课进行探讨。

2. 活动时间：2020年9月17号

3. 活动地点：南京市江宁区南京市齐武路小学

4. 参加对象及人数：南京市齐武路小学四年级数学组

5. 执教者（主讲人）及课题：黄佳

三、研讨记录

黄佳老师:本节课学生配合度高，对课堂内容吸收较好，孩子积极地举手回答问题，对数学学习兴趣很高，但在让学生自己动手做一些事情之后，时间把握不足，课堂纪律管理需要加强。
   濮为云老师：黄老师PPT制作精美，导入吸收学生及意力.课堂效率蛮高，学生配合度高，板书工整，课堂语言简洁.与学生配合默契。时间把握要好.重难点突出。学生表现和老师的配合好，语言精练。课后统一练需要精细化，给学生更多时间去思考。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

《简单的周期》教学设计

教学目标;

1. 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。_使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
   2.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点、难点;让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问
题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学过程
一、创设情境，感知规律
国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材30页场景图)师：这是其中的一个美丽场景，我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什 (彩么？ （盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？ 说一说排列的规律。灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。)
师：象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 [板书课题：找规律]
二、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1. 初步感受规律：首先我们先看盆花(点击出示盆花小图)初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第10盆花是什么颜色的？ (蓝色)第11盆花是什么颜色的？ (黄色)
2.探索发现规律：
(1)你能发现盆花是按照怎样的规律排列的吗？你能表示出来吗？然后在小组内进行交流。(教师在学生活动时注意巡视指导)
(2)汇报交流。
引导学生总结出盆花的排列规律为：每3盆为一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列。
3.利用规律，解决问题。
（1）现在你能按盆花的排列规律说一说第19盆花是什么颜色吗？在小组内和你的同学说一说你是怎样解决的？
（2)汇报交流，方法优化。
画一画：蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、排一排：第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组(蓝花)
计 算：19÷3=6(组）……1（盆）注意让学生讨论：除数为什么是3?余数1表示什么？(每3盆一组，余下的一盆是蓝花。)
（3）重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便? （可争论)
如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。
4.独立尝试，巩固新知。
彩旗是按什么规律排列的？第26面旗是什么颜色？第28 面呢？当学生解决第28面彩旗是什么颜色时让学生说一说没有余数表示什么？
5.小结。
师：像刚才盆花和彩旗这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。(板书：周期现象)解决这一问题的一般策略是：先确定每组的数量、再计算出组数、最后看是什么物体或图形。现在你能举例说说生活中的周期现象吗？ （星期、春夏
秋冬、红绿灯·· ”)
你能用□ 这三个图形设计出一个按周期规律排列的图形序列吗？在作业本上画一画。
三、全课小结。
回顾探索和发现周期规律的过程，你有什么体会和收获？

《简单的周期》教学反思

本课教学主要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。表现在导入部分通过比较两种方案的优劣，让学生体会生活中很多物体的摆放是有规律的，同时体验到简单周期现象的数学美。然后让学生在观察与交流中初步认识这种简单的周期现象的特点是依次重复出现。通过优化教学策略，发现用除法计算的方法能使解决周期排列变得简单。为了实现教学目标采取了让学生分析、观察、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来学习，经历知识的形成过程，这样学生在主动获取知识的同时提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力。课前要求学生预习,在新课交流时,孩子的方法参照书本循规蹈矩,没有自己的独立的见解与思考,在新课的讲述中,缺乏主动性。由于时间原因和孩子们的生活经验缺乏,在汇报生活中的周期现象时,孩子们的回答有些单一。在今后的教学中要多渗入生活数学,让孩子切切实实体会到数学与日常生活密切相关。

六、活动报道及照片

立足教学，互促成长

—-齐武路小学四年级数学备课组教研活动
   为了提高数学课堂教学效率，提升数学教师教学水平，促进学生成长性思维的发展，2020年9月17日上午第三节课，数学组的黄佳老师在四（3）班执教简单的周期一课为四年级数学组老师展示了一节备课组的课。

黄老师以创设情景导入，国庆节快要到了，路边都会张灯结彩，同学们观察过路边的灯的摆放吗？一个简单的导入，在正式进入课堂前，让学生对接下来的学习产生了兴趣。之后出示情景图，让学生观察图片中彩灯、彩旗以及盆花的摆放规律。黄老师非常注重学生对于这几个物体的摆放顺序，请了多名学生回答，让学生发现其中的奥秘。之后在教授怎样知道第19盆花是什么颜色时，黄老师让学生多方位思考，有什么样的方法可以计算出来，学生也开动自己的小脑筋，想出了很多方法。在介绍完什么是周期现象的时候，要学生想想生活中有哪学周期现象，在黄老师的提醒下，学生想到了很多日常生活中的周期现象。课堂中活动丰富，形式多样。
   之后的研讨环节，濮老师也肯定了黄老师的这节课，认为其教学设计符合教学目标，层层深入，在轻松快乐的氛围中解决了重难点，同时认为此节课的ppt制作不错，值得借鉴。但也有一些不足，对于课堂时间的把握不到位，课堂纪律的管理需要加强。