南京市齐武路小学备课组活动记录

2021-2022学年度第一学期

组别：  三年级数学  组长： 马俐娜

一、活动主题：

两三位数乘一位数

二、活动方案：

1.活动目标：

研讨求一个数的几倍是多少的应用设计。

2.活动时间：2021年9月23日

3.活动地点：南京市齐武路小学3-411

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学三年级全体数学教师4人

5.执教者（主讲人）及课题：张蒙

三、研讨记录

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分准备。备好课是上好课的先诀条件。9月23日，我们三年级数学老师就“求一个数的几倍是多少”进行了集体备课活动。求一个数的几倍是多少是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

马俐娜老师分享了她的看法，本节课开始时通过做游戏、看图说话来巩固倍的概念，为新知识的学习做好铺垫。在理解掌握求一个数的几倍是多少的计算方法时，学生通过摆一摆的活动，经历探究新知的过程。学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立倍数的概念。

彭若云老师也分享了她的教学经验，本堂课设计利用探究式教学模式，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。教师可借助多媒体等教学手段进行直观形象的总结讲述。

殷岚老师分享了她的想法，在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师借助多媒体进行直观形象地总结讲述，使学生能明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          四、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片

2021年10月21日，南京市齐武路小学三年级数学老师开展了上学期的第一次备课组活动，本次主讲人的是张蒙老师，活动主题是研讨求一个数的几倍是多少。首先是张蒙老师谈教材编排的意图、特点和作用。学生学习的是有意义有价值的数学。教与学方式的转变，其意义大不相同。课堂上，先由教师给主题图，让学生自己主动获得信息，并提出他们可以想到的问题，这样有利于学生带着问题思考，又因为问题是学生自己提出来的，探究解决问题的办法时，显得格外用心，这就自然地变被动为主动。练习的设计层次分明，从简到难的层次感，重于应用，让学生实践数学。

马俐娜老师谈教学设计过程

1.创设情境，生成问题。

2.探索交流，解决问题。

3.巩固应用，内化提高。

4.回顾整理，反思提升。

彭若云老师谈教学设想。

通过形象生动的课件，激发学生的学习兴趣，不仅温习了旧知，而且也为学生学习新知架起了桥梁。

   在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索求一个数的几倍是多少，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨求一个数的几倍是多少的方法。让学生交流合作，让学生主动探索解决问题的办法。          

通过集体备课活动，可以充分发挥集体智慧，以老带新，取长补短，促进今后教学的进一步提升。