南京市齐武路小学备课组活动记录

2021-2022学年第一学期

组别：  三年级英语 组长： 周蓉

一、活动主题：

英语教研课研讨

二、活动方案：

1.活动目标：

以备课组的课为突破口，切实提高英语组团队的教学水平。

2.活动时间：2021年11月3日

3.活动地点：南京市齐武路小学

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学三年级全体英语老师

5.执教者（主讲人）及课题：孙畅 《Look at me ！》

三、研讨记录

孙畅老师首先进行了说课和教学反思，孙畅老师认为本节课教学设计从教学目标出发，符合孩子的年龄特征，孩子们参与度高，配合默契好。尤其是板书设计，即体现了课文脉络。但是在时间分配上不够精确，导致在拓展环节时间不够，没有给孩子足够的展示时间。

孙老师的说课和反思后，同组教师也进行了研讨。

孙老师:本节课小组活动形式丰富，师生互动，生生互动，同桌合作，小组合作等。

周老师:孙老师本节课优点很多，但同时也需要注意教师课堂用语可以更加简洁，精炼，过渡语可以更加自然。

李老师：孙老师用游戏导入气氛欢快，并同时复习了旧知，是一个非常好的导入。

徐老师：孙老师PPT制作精美颜色搭配好，视觉效果加，板书设计给人留下了非常深刻的印象。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

教学设计：

Step 1 Pre-reading

T: Hello, boys and girls. Look at me. (PPT呈现一张照片)

I’m Amy. How am I?

S: Happy/Nice …

T: Look at me. I’m Amy. I’m happy. I’m nice. How about you? Look, some of you are here. If you see yourself, please stand up and say “Look at me. I’m …”

S: Look at me. I’m …

Step 2 While-reading

1. Learn the new words

T: We are all very happy, and our new friend is happy, too. Who’s she? (呈现杨玲)

S: Yang Ling.

T: Guess why she is so happy.

S: … (学生可以用中文来猜测)

T: Oh, listen. (播放录音Look at me. I’m Yang Ling. I’m happy. I have a party.)

T: So Yang Ling will go to a party and what will she do before the party?

S: 打扮自己，选衣服……

T: Let’s follow her and see her closet. (呈现杨玲的衣柜)

T: What’s this? (呈现衣柜里的一件件衣服)

T: (教授单词T-shirt, skirt, cap, jacket)

2. Consolidate the new words

Game: shooting the new words.

T: Look, some of Yang Ling’s clothes are in our class. Let’s shoot them and put them into her closet.

(请若干个同学拿着不同的衣服站在教室不同角落，当老师喊某件衣服时，全班同学手握枪的姿势射向拿着该衣服的同学，嘴里发出Bomb的声音)

3. Present the dialogue

T: Yang Ling has so many nice clothes. What clothes does she choose? Please watch and tick. (播放动画)

S: T-shirt, skirt, cap.

T: When Yang Ling puts on the clothes, what does she say?

S: Look at my T-shirt/skirt/cap.

T: If you’re Yang Ling, how to say this sentence?

S: (揣测人物内心，有感情地进行表达)

T: Yang Ling likes her clothes very much. How about her mother? Does she like Yang Ling’s clothes? (出示杨玲妈妈的图片) How do you know? Try to underline the sentences and read.

S: It’s nice! How nice! It’s great! Great!

T: Mum says “It’s great”. What does “great” mean? Can you guess?

S: (Guess the meaning.)

T: If you’re Mum, try to read the sentences.

S: (揣测人物内心，有感情地进行表达。)

Step 3 Post-reading

1. Read after the tape. (标注升降调)

2. Read together.

3. Read in roles.

T: Who’d like to be Mum? Sit down. Who’d like to be Yang Ling? Stand up.

4. Act the story in pairs.

Homework 家庭作业

1. 听录音，有感情地跟读课文3遍，并表演对话。

2. 假如你的朋友邀请你去参加她的/他的生日派对，你想请你的爸爸或者妈妈为你参考如何穿衣，你能根据这个场景编一个对话吗?

教学反思：

在本课中，我充分利用教学资源，使课堂气氛活跃，同时在整个教学过程中改变了由"老师教，学生学”的旧模式。通过师生之间的许多交流，充分体现了以学生为主体，教师为主导，充分当好"导演”的角色，充当了教学过程中的组织者、观察者、协调者、控制者及咨询者，引导学生主动探索学习，使学生在老师的领航中学会在娱乐中学习，使教学具有娱乐性、层次性，系统性、连贯性、实践性、开放性，创意性和艺术性，教学效果大大提高了。同时，这堂课在教学过程中存在着一些不足之处，需要以后更加注意并纠正。第一，在教授新词的过程中，在部分学生提前说出了未教过的单词时，教师应及时给予鼓励，这样能很好地激发学生学习英语的兴趣。第二，在让学生认读的过程中，学生认读正确时，要让他充当小老师，带领其他学生一起朗读，进行巩固;学生认读有误时，给他纠正后，要让他跟读几遍，加强巩固。第三，在做游戏时，应尽量让所有学生都能参与进游戏中，不能只让部分学生参与。第四，在做“Touch you.”的游戏时，学生的反应不够快，应先停下游戏，加强单词后，再继续进行游戏。

以上是我对本节课做的教学反思，这对我今后的教学有很大的帮助。

六、备课组活动及照片

凝聚智慧 奋力前行                      

为了提升英语教师教学水平，促进学生成长性思维的发展，2021年11月3日上午第一节课，英语组的孙畅老师执教Unit5 Look at me！为英语组老师带来了一节高质量的课。

孙老师从歌曲导入，学生在欢乐的氛围中自然感知新知，引入课题，之后教师给出关键词，让学生说出老师的相关信息，即复习旧知，又引入新知，同时也发散了学生的思维，锻炼了其思维品质。在教授story time时，孙老师设计的问题层层深入，Watch and answer-----What will Yang Ling do?  Read and circle-- some words about clothes? 帮助学生理解课文。在拓展环节上孙老师通过role-play等让学生对所学的内容进行拓展。学生整组人员进行角色扮演，培养学生的合作精神。之后让学生讨论同学的生日会应该穿什么，打开学生的思维和想象力，让学生去大胆想象。通过分享来让增加学生的词汇量和文化的意识。

在之后的研讨环节中，英语组教师高度肯定了孙老师的本节课，认为孙老师从教学目标出发，设计教学流程，符合学生的认知水平和年龄特点，学生参与度特别高，师生配合默契。同时各位教师也给予了一定的建议。

每一次的备课组活动，全体英语教师都积极参与，上课教师认真备课，听课教师积极研讨，相信我们齐小的英语团队在这样的氛围下会共同学习，共同进步！

附活动照片：