南京市齐武路小学备课组活动记录

2021-2022学年第一学期

组别：  英语 组长：周蓉

一、活动主题：

研讨《colours》story的教学重难点

二、活动方案：

1.活动目标：研讨《colours》story的教学重难点

2.活动时间：2021年12月1日

3.活动地点：南京市齐武路小学办公室13

4.参加对象及人数：李倩雯、孙畅、孙佩琳、周蓉、徐丹

5.执教者（主讲人）及课题：周蓉

三、研讨记录

在2021年12月1日星期三上午第三节，齐武路三年级英语组开展本周的英语备课活动，活动内容主要是由周蓉老师的带领下共同研讨《colours》的教学重难点。

首先由周蓉老师分析本单元的内容：本单元主题为颜色，与学生生活息息相关，重难点在于学生能够正确地听、说、读几个关于颜色的单词：orange, green, yellow, red，并能够运用“What colour is it?”来交流。

然后在孙佩琳分析了教学目标

Teaching aims and learning objectives  教学目标

1. 学生能整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演。

2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读下列单词：colour, orange, green, red, yellow, now。

3. 学生能在情景中理解并运用What colour is it? It’s …进行交流。

4. 学生能体会颜色的多样性以及魔术的神奇。

  徐丹老师进行了教学重难点的补充

Focus of the lesson and predicted area of difficulty  教学重点和难点

1. 学生能够正确地朗读下列单词：colour, orange, yellow, now。

2. 学生能够在真实情景中正确运用What colour is it? It’s …进行交流。

最后李倩雯老师和孙畅老师梳理了教学过程并补充了设计意图

Teaching procedures  教学过程

Step 1 Enjoy a song—Colour song

1. T: Who is wearing yellow today? Stand up! (教学yellow)

2. T: I’m wearing yellow today, too. Look at my yellow coat!

S1: How nice!

S2: How beautiful!

3. T: Yellow is a colour. (揭题)

【设计意图：能够快速地营造出英语学习的氛围，让学生迅速进入状态，且歌曲主题与本单元话题相吻合，根据歌词提问，顺其自然。】

Step 2 Brainstorming

T: What other colours do you know? (教学orange, green, red)

S: Orange./White./Red./Green./Brown.

(随即利用彩色粉笔板书，在学生跟读的时候，教师可适当用What colour is it now?来引领孩子们说It’s …。这样既可达到交流的目的，也可以提前感知主要功能句型，为文本解读扫清了一些阅读障碍)

【设计意图：提出开放性的问题让学生畅所欲言，学生说到本课不需要掌握的单词时，可进行适当的追问，这样有利于增强孩子的口语表达能力，且颜色这一话题与生活息息相关，完全可以利用孩子们所穿衣服的颜色来进行交流，合理、有效、充分地利用直接资源。】

Step 3 Story time

1. Listen and choose

T: It is Saturday morning. Yang Ling is on the stage. She is doing a magic show. Liu Tao, Mike, Su Hai are watching her. Please listen to the tape and find out what the show is about. (播放录音)

S: Colours.

T: Right.

2. Watch and answer

T: How many skirts does Yang Ling show? Let’s watch the cartoon and find out.

(播放动画)

T: How many skirts does Yang Ling show?

S: Three.

T: You’re right. Well done.

3. Read and match

T: What colour are Yang Ling’s skirts? What colour are they? Please read and find.

4. Read and find

T: How do I ask questions about colours? Can you read the story again and find the sentences? (画出文中对颜色提问的问句)

T: Yes, you are right, the sentence is “What colour is it?” (指着杨玲的裙子问 What colour is it?)

S1: It’s orange.

T: (出示图2) What colour is it now?

S1: It’s green.

T: So what does “now” mean?

S: 现在。

5. Make dialogues

T: (PPT呈现图1) Look at this picture. Let’s make a dialogue！

(接下来呈现图2和图3，请学生编对话)

【设计意图：提供语段，为语篇提供故事背景，使故事更加完整，也可以让学生接触段落，提高他们的阅读能力。从听和选，到看和答，体现了教学的层次性，难度也是从低到高慢慢提升。通过阅读，孩子能够自行画出问句，画出问句后一定要在语境中运用，所以完全就可以由老师示范用What colour is my …?来提问，然后再放手让孩子们进行句子操练。】

Step 4 Practice

1. Let’s act

(边看动画边跟着杨玲表演，加上动作)

2. Show time

(同学们，我们来表演自己的魔术吧)

【设计意图：当把对话练熟后，可以让孩子们根据自己的服饰来表演，体现玩中用的理念。】

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        四、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片

2021年12月1日，南京市齐武路小学三年级年级英语老师开展了本学期的集体备课的备课组活动，本次主讲人的是周蓉老师，活动主题是研讨第六单元的教学内容以及教学重难点和教学设计过程。首先由周蓉老师分析本单元的内容：本单元主题为颜色，与学生生活息息相关，重难点在于学生能够正确地听、说、读几个关于颜色的单词：orange, green, yellow, red，并能够运用“What colour is it?”来交流。然后在孙佩琳分析了教学目标。徐丹老师进行了教学重难点的补充。最后李倩雯老师和孙畅老师梳理了教学过程并补充了设计意图。

Story time可以通过整体切入，充分调动学生的感知，阅读教学，让学生自主学习。在教学中要启发学生运用“What colour is it?”来交流，以歌谣的形式呈现，能够营造轻松的英语学习氛围。整个设计遵循由整体到细节的原则，层层递进，有利于学生扎实地学习。