南京市齐武路小学备课组活动记录

2021-2022学年度第一学期

组别：  三年级语文  组长： 孙荣

一、活动主题：

研讨第四单元教学内容及重难点

二、活动方案：

1.活动目标：

    教授第四单元精读课文《总也倒不了的老屋》

2.活动时间：2021年10月26日

3.活动地点：南京市齐武路小学3-411

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学三年级全体语文教师10人

5.执教者（主讲人）及课题：袁小广 《总也倒不了的老屋》

三、研讨记录

本周的备课组活动是教授第四单元精读课文《总也倒不了的老屋》。

袁老师说，《总也倒不了的老屋》是第四单元的第一课，本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元是围绕“预测”这一阅读策略进行编排的。

张晓慧老师说，这篇课文整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读的时候，可以采取边读边根据故事情节做预测的方法。袁老师给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等，利用做旁批培养和激发了学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养了学生的综合能力，值得学习！

孙荣老师说，童话世界非常精彩，在讲这一单元后，可以让学生读《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等，让学生根据本学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

徐春霞老师说，袁老师将教学的重点放在第一段：老屋与小猫的故事中，引导学生带入角色，体会老屋和小猫的人物特点，然后指导朗读。接着的几段则弱化了指导朗读，而将重点放在指导学生预测故事情节上，这也是本课的主要教学目标之一。袁老师在教学过程中，通过插图和题目等引导学生预测，最后结合课后资料进行总结：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助预测。课堂上初步达成了预测故事情节这一教学目标，学生学得津津有味。

侯燕老师说，在课堂上提出的问题之中，有部分问题指向性不明确，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效，才能更好地衔接接下来的教学。                                                                   四、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片

2021年10月26日，南京市齐武路小学三年级语文备课组活动如期开展，本次主讲人的是袁小广老师，活动主题是教授第四单元精读课文《总也倒不了的老屋》。

本次备课组活动分两部分展开：

首先，袁小广老师执教《总也倒不了的老屋》一课，这是一篇童话，主要讲了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进故事情节的发展，每一段都是老屋说自己“到了要倒下的时候了”，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，老屋都答应了他们的请求，最后小猫、老母鸡和小蜘蛛都满足了各自的愿望。

当然，本单元是阅读策略单元，课文是围绕“预测”这一阅读策略进行编排的，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本课将教学的重点放在第一段：老屋与小猫的故事中，引导学生带入角色，体会老屋和小猫的人物特点，然后指导朗读。接着的几段则弱化了指导朗读，而将重点放在指导学生预测故事情节上，这也是本课的主要教学目标之一。袁老师在教学过程中，通过插图和题目等引导学生预测，最后结合课后资料进行总结：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助预测。课堂上初步达成了预测故事情节这一教学目标，学生学得津津有味。在指导学生精读的环节中，让学生通过关键词句理解，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作中的人物，如可怜兮兮的小猫、古灵精怪的蜘蛛，尤其是老屋的宽厚仁慈，学生都把读文得绘声绘色有滋有味。教学中还采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，很是精彩的一节课。

在随后的研讨环节中，听课的老师们纷纷针对本课提出了自己的看法：

张晓慧老师说，这篇课文整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读的时候，可以采取边读边根据故事情节做预测的方法。袁老师给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等，利用做旁批培养和激发了学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养了学生的综合能力，值得学习！

孙荣老师说，童话世界非常精彩，在讲这一单元后，可以让学生读《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等，让学生根据本学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

徐春霞老师说，袁老师将教学的重点放在第一段：老屋与小猫的故事中，引导学生带入角色，体会老屋和小猫的人物特点，然后指导朗读。接着的几段则弱化了指导朗读，而将重点放在指导学生预测故事情节上，这也是本课的主要教学目标之一。袁老师在教学过程中，通过插图和题目等引导学生预测，最后结合课后资料进行总结：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助预测。课堂上初步达成了预测故事情节这一教学目标，学生学得津津有味。

侯燕老师说，在课堂上提出的问题之中，有部分问题指向性不明确，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效，才能更好地衔接接下来的教学内容。

最后，孙荣组长针对本次备课组活动做了总结，并对接下来的备课组的持续圆满召开表达了自己的期待与希望。希望三年级备课组能在一次次的摸索、实践、反思中越来越好！