“从课堂常规走向课堂高效”的培训反思

2019年8月24日，我校组织全校师生在一（2）班进行了如何从课堂常规走向课堂高效的专题讲座。南师附中江宁分校罗刚淮校长用生动浅显的语言和身边真实的事例向我们讲述了进行教学改革的重要性和紧迫性，介绍了多种课堂教学模式及操作流程，回答了部分教师提出的在实际操作中遇到的疑难问题。

所谓“高效”，应该是在单位时间内完成工作的数量和质量，即在最少的时间内高质量完成最多的数量。那么高效课堂就是指在最少的时间内高质量完成教学内容。罗校长指出，教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量、低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。

教学环节设计是要有效的。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。

罗校长在讲座中强调教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦，逻辑性强，表达准确，讲准讲到位，要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。而对于课堂的提问，罗校长认为，要设计出激发学生思维的问题，创造学生敢问、敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课堂气氛。

在讲座的最后，罗校长再次为我们定义了高效课堂的模式，即一堂课结束后，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。整个培训过程轻松愉快，精密高效，让我们每一位教师都受益匪浅，收获颇多！