2024-2025学年度下半年 齐武路小学 校本研修工作计划

“校本教研”是学校教科研管理结构变革的一项重要举措。学校教科研发展必须以个人发展为主体，以团队发展为主线，学校整个教科研工作形成一个整体，由书记校长亲自抓，相关科室中心具体抓，各团队、个人相对独立且相紧密协作，共同发力，朝着既定目标持之以恒推进各项工作，发挥团队个人巨大潜能，调动全体骨干教师参与热情，形成具有“齐心协力”精神特质的科研氛围。

一、“三项”体系建立：保障四有教师团队

一、建立队伍目标体系

在持续推进骨干教师培养培训工作的基础上，按照进校教龄三年左右校级骨干教师，五年左右区级优秀教师（区德育先进个人），八年左右市级优秀青年教师（市德育先进个人），十年左右市级学科带头人，十五年特级教师后备人才的目标时限，到2027年，至少培育2名市级学带人，3名市级优秀青年教师（市德育先进个人）、12名左右区级学科带头人（区德育先进个人）、50名左右校级骨干教师。

二、建立队伍培育体系

遵循“入职期提升素养——熟练期探索模式——突破期形成个性——风格期超越境界”的发展路径，实施分层定位定向培养，搭建阶梯式持续发展平台，让每一个教师寻找到自己的生长点，让每一个教师触摸到群体的生长力，让每一个教师感受到教育的生长源。一是实施“青蓝工程”，形成新进教师成长梯队。扎实建设好教师发展班，做实新教师“入格”培训，推动青年教师快速成才。二是实施“创新工程”，打造个性教师锻造梯队。建立名师名家的孵化中心，做好“风格”培育，推动优秀教师成名成家。三是实施“名师工程”，形成优秀教师培养梯队。以学科教研组为单位，建立各级教师工作室、工作站，做实骨干教师“升格”培养，推动骨干爬格提升。

三、建立队伍管理体系

一是建立完整的教师信息体系。建立教师梯队建设数据信息库，按年龄段、学科、层级等依次录入，确保人员信息完整，培育目标清晰。二是建立教师队伍培养制度体系，加大教师培养力度，确保教师梯队建设后备力量充足。三是建立教师队伍培养选拔体系，促进教师梯队建设稳步有序发展。四是建立教师队伍激励体系，促进专业认同，调动主动性。

二、“四航”计划推进：打造四有教师团队

1.实施“启航计划”，教师发展“德”先行，建设具有“爱心”特质的团队。师德先行，整体推进，将师德师风放在第一位，师德师风建设只有起点，没有重点。通过“业务学习”“签订责任书”“制度建设”“典型宣传”“主题宣讲”等多种方式，不断提升教师的思想道德境界，真正成为有理想道德的“四有”好老师。

2.实施“领航计划”，教师发展“领”贯穿，建设具有“齐心”特质的团队。依托“齐创课堂”“见贤思齐”办学思想，突破固定式、行政化的运作模式，将志同道合的伙伴集结，相互协作，形成有主线贯穿、有共同研究目标的一支队伍。通过集中攻关、深耕细作，形成切实有效的解决方案，形成系列研究实践成果。

3.实施“探航计划”，教师发展“研”为旨，建设具有“潜心”特质的团队。加强“两组”（备课组与教研组）建设，高效开展好集体备课、教研组公开课、调研课等活动，促使教师真正潜心研究，在校本教研互动获得成长。

4.实施“引航计划，教师发展“引”常态，建设具有“慧心”特质的团队。发挥特级教师、正高级教师、市学带、市优青的专业特长，组建学科名师工作室，骨干教师在自愿报名、学校审核考察的基础上，确定工作室成员，以工作室多样活动对工作室成员进行常态化引领与培养，形成团队文化的迁移扩散，形成“雁阵效应”，辐射其他教师，从而走向全体教师的共研、共进、共长。同时、利用与区域内外教育集团校、省市教育联盟校、高层次教育师范院校结伴而行，为骨干教师的发展提高更高层次的专业引领。

三、“四条”理念保障：助力四有教师团队

学校构建教师培养体系，坚持“立足教师队伍整体发展，着眼教师个人成长，打造一流的团队”的发展理念，即：一个核心理念，一组目标导向，一组联合机制，一条铺设航线。

一个核心理念：以问题需求为导向。坚持问题导向，聚焦教师发展成长。学校会定期组建核心教师团队系统了解青年教师的成长困惑、问题和需求。定期召开个人职业发展规划分享会，在同伴互助中确定自我的发展目标。

一个目标导向：以等级攀升为航线。学校从“教学风格”“教科研能力”“管理水平”“个人荣誉”四个板块对骨干教师的教学情况、管理情况以及发展阶段作出客观评价，依据“五级”目标，准备定位，让骨干教师师全力以赴，团队互助，奋发向前，达到不断攀升的目的。

一组联合机制：以多元联动为保障。多元培训助力：利用寒暑假、周一业务学习宝贵的时间节点，开展“教师思想道德培训、教学能力培训、科研及管理能力提升”等培训。距阵联动推进：学校教师发展中心，德育发展中心等等分工合作互相配合。各个教研组、年段部齐头并进推动青年教师团队专业发展。

一条铺路航线：以素养提升为抓手。细化“基础性、专业性、复合性”的教师素养结构体系，铺设“外环”历练教学基本功、“中环”锤炼教学策略、“内环”提炼教学思想的教师发展“三环路”，构建“实践、研究、阅读、写作”四维空间，架构多维培育机制，实现教师专业成长的层级进阶。

具体保障：

1.实行教务处总负责和个人主负责相结合的负责制体制。

2.校本研修内容拟定的课题主题要准确、明确、完整、简洁精炼；切记走过场、走形式或以做资料、完成任务的形式确定内容和拟定主题。

3.坚持研究成果从实际工作中来再灵活运用到实际工作中。坚持积极进取、不断开拓，高效的、特色性的开展各项工作。

附件：具体校本研修活动安排表