南京市齐武路小学教研组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：  信息技术  组长： 吴素菊

一、活动主题：

如何抓好各年级学生的信息技术教学

二、活动方案：

1.活动目标：

以研究如何抓好各个年级学生的信息技术教学，提升全校的信息技术教学水平。

2.活动时间：2020年10月30日

3.活动地点：南京市齐武路小学计算机教室

4.参加对象及人数：信息技术组教师

5.执教者（主讲人）及课题：吴素菊执教《穿越迷宫》  

三、研讨记录

一、学习文件精神：新的课程改革纲要中要求教师：“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学也具有极强的指导意义。

二、讨论：各个年级的学生年龄层次不一样，心理能力也不一样，接受的教学内容和形式也必然不一样，那么就要求教师采取的教学形式也不一样。

   三年级在练习键盘时，可以适当用金山打字通里的“吃苹果”游戏，可以充分调动学生的学习情趣，并且指法得到了充分的锻炼。四年级学习WPS时尝试用主题海报的形式进行学习，贴近生活实际，学以致用，五年级则可以用scratch制作故事或者游戏，稍微有一些挑战，学生会更有成就感，得到了充分的尝试和挑战的机会。

三、结论：结合我校实际，充分运用现有资源，开足开好信息技术课，并且开设机器人社团，认真抓好信息技术教学工作。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

第7课 穿越迷宫

【学科核心素养】

1．能够在游戏体验过程中发现问题，并根据解决问题的需要，主动地寻求恰当的方式获取与处理信息（信息意识）。

2．能够在识别与分析问题的基础上，通过抽象建构解决问题的模型，在理解算法的基础上，实现自动化程序设计。（计算思维）。

【课程标准要求】

1．结合游戏情景，体验程序化程序设计思想。

2．能结合实际问题，分析识别功能，并编写程序解决问题。

【教学内容分析】

本课的主要学习任务是通过鼠标控制小猫的运动，其涉及的知识点有：设置角色的移动方式，运用侦测控件、“如果那么”和“重复执行”控件来实现有条件地执行。其中使用侦测与判断控件，对小学生来讲不易理解，因此在教学中应注重体验。根据教材使用侦测与判断控件掌握多种控制角色的方法，及结构化程序设计思想，运用侦测与条件判断创作游戏，这是本课的重点和难点。

【学生主体分析】

对于五年级的学生来说，本课涵盖的知识点较多，不论是操作技巧，还是思维架构，学生都会出现问题。直接让学生阅读教材，学习还是非常吃力的。因此，教师有意识引导学生阅读课本，然后再尝试根据教材自主学习、自主尝试，然后通过全班交流来让学生掌握小猫脚本搭建，再通过对比几种侦测条件、讨论重复执行的必要性，在体验中感知使用侦测与判断控件，实现有条件地执行脚本。同时本课处于学习Scratch软件的中期阶段，考虑到学生年龄特征和本身基础较差，所以思维架构以感知层面为主。

【教学目标】

1. 知道“穿越迷宫”经历的过程

2. 掌握用多种方式控制角色。

3. 掌握多种侦测和条件判断的使用方法。

4. 体验侦测的现实意义，激发学习编程的兴趣。

【教学重难点】

重点：掌握多种控制角色的方法

难点：运用侦测与条件判断创作游戏。

【教学准备】

课件、素材资源、教学辅助资源、广播教学软件等。

【教学过程】

一、游戏导入

师：老师需要一个小助手，谁愿意上来当我助手。今天丁老师给大家带来一个《穿越迷宫——抢松饼》的游戏，老师来扮演小猫，用鼠标控制，你来用键盘方向键控制小猴子，我们看谁先抢到松饼，好么？

师：现在老师请你们同桌两人小组讨论一下，如果让你设计这个游戏，你会如何设计？或者，你觉得需要设计哪些功能？

板书：移动角色、碰到黑线返回、走到终点说“I win”

设计意图：一是游戏激趣；二是思考如果要用Scratch创编的话要如何设置。

二、新知探究

活动1：设置角色和场景

老师已经给大家准备好了学件，请你尝试利用scratch打开它。打开以后，告诉我你发现什么问题？

板书：初始化

师：利用设置角色的初始位置和方向的过程，我们称作：初始化

活动2：实现小猫跟随指针移动

师：初始化小猫位置结束，我们如何让小猫跟随鼠标移动呢？

请学生朗读课本P32，老师提示圈划关键词，同步演示。（强调侦测和如果那么控件的使用）

师：那么现在，请你尝试操作，操作的过程中，请你思考，你觉得什么地方需要特别注意？

学生操作，老师巡视，作品展示

师：大家看这位同学的程序编写的对不对？现在丁老师来考考你：

1上节课《花朵缤纷》里我们用到过，今天丁老师给大家推荐一个颜值跟它很像的，这两种连接时，要注意什么？

2小猫移动的步数可以随便填写吗？100步?10步？1步？试一试？

3大家看程序，小猫能够面向鼠标，移动10步的条件是什么？如果后面的内容就是条件，条件对应的是侦测类控件。

师：侦测其实就是识别的意思。侦测类的脚本非常多，我们一起看看。我们既可以识别鼠标指针，也可以侦测颜色、键盘等等。（这是识别什么？）

设计意图：《青蛙过河》知识迁移回顾重复执行控件的用法。关键词锻炼学生自我阅读与操作相结合的能力，养成良好学习习惯。问题引导，强化基础操作，突破学生操作障碍

活动3：完成游戏设计

师:现在的小猫还有哪些问题没有解决？

生：穿墙术、到达终点说“I win”

分组合作：

第一、二组研究小猫走到终点

第三、四组研究黑线就返回起点

学生集体汇报结果

提问：小猫侦测或者说识别到的是什么？

设计意图：通过角色和颜色侦测对比，让学生进一步掌握两者侦测的不同和适用的对象。

理解循环的含义，突破难点。

三、总结与拓展

今天我们学习制作了游戏穿越迷宫，初始化、小猫跟随鼠标指针移动、当碰到黑色的栏板返回起点、小猫走到终点说“I win”。相信大家还没有设计过瘾，发挥你的想象力，去完成游戏设计。

师：有没有人想到创新一下迷宫呢？

2.师：今天我们使用侦测与判断控件，实现了有条件地执行脚本，并设计了穿越迷宫的游戏。你觉得整个程序中最重要的控件是哪一个呢？

师：现实生活中还有哪里用到侦测控件呢？

拓展1：扫地机器人

拓展2：京东快递机器人

设计意图：给予学生发挥的空间，打破学生思维局限，引导学生学以致用

【教学反思】

本课是Scratch中期课程，对于郊区小学的学生来说掌握有一定难度。因此，在设计的过程中，我主动降低难度，让学生真正做到在体验中发现编程的乐趣。设置小猫移动、碰到黑线返回起点、走到终点说“I win”的三个任务可以看做一种平行关系，学生只要掌握“如果……那么”控件+侦测类控件的组合，就可以对角色执行有条件的控制。学生对照教材很快就能自主学习编程方法，但是对语句的意义却一知半解。因此掌握规律以后，很快就发现通过更换侦测控件，实现键盘控制猴子移动。

不过如何培养学生找到侦测类控件与现实中识别事物的关系是一个比较难的部分，教学中一定要注意不断地引导，让学生在每一个任务环节感受侦测对事物识别的作用与优势，否则学生很难突破教学难点。