齐武路小学教研（备课）组第 7次活动

【组别：   二数备课组       组长：  马俐娜     】

一、活动主题：《观察物体》集体备课

二、活动方案：

1. 活动目的：通过大家的分析与研究，使讲课教师加深入地了解了教材，吃透教材，理清了教学思路，对本节课的重难点理解更加透彻，明确了突破重难点的策略对如何突破重难点做到了心中有数。

2. 活动内容：研究教案，针对课堂问题提出修改，并提出自己对《观察物体》这节课的思考和设计。

3.活动时间：2020.12.10

4.活动地点：二（10）班

5.活动对象：二年级数学教师

6.活动形式：组内公开课+研讨

三、     研讨记录：

【教学过程】：
1.猜谜导入：存钱罐的3张照片
师：第1张？
生：球。
师：是球吗？
生：小兔背蘑菇。
师：确定吗？
生：存钱罐。
师：为什么一开始判断不出呢？我们今天学习观察物体。
2.课题：观察物体（板书）
师：今天我们请来我们的小伙伴一起跟我们学习“观察物体”（生齐读课题）
4人为一组，大家用小眼睛观察，用手摸，管住小嘴巴，观察好，坐端正举手会给你机会说。现在请组长把我们的小伙伴亮出来。
3.小组活动观察玩具。
2分钟后请两组同学，8人分别讲述自己站在哪边看到什么？
师：为什么同一个小熊，4个人看到的不一样呢？有谁知道？
生：站的方向不同。
师：非常好，因为站的位置不同，形状不同。（板书：位置不同，形状不同）
{改善：那么小组交流，你站在哪边，看到什么？——人人参与}
4.从实物到书面判断。
师：同学们观察得很认真，讲得非常好。（表扬学生）老师这边也有一个小伙伴，老师给它拍了几张照片，你能判断，老师是从哪个位置拍的吗？
师贴先前后2张照片（简单）：你能上来指一指吗？
再贴右面照片：你怎么知道在小熊的右边？
生：右边有蝴蝶结。
师：你怎么知道有蝴蝶结是右边？怎么判断？有会的同学吗？
我们跟小熊同一个方向，你看它的蝴蝶结是在这只手旁白，这只手是小熊的什么手？
生：右手。
师：现在老师这样呐（边演示边讲），这只手是小熊的什么手？
生：右手
师：这只是我们的右手，转一个方向这只手是你的什么手？
生：还是右手。
师：小熊转一个方向，这只手还是？
生：右手。
师：为什么是小熊的右面？（让孩子重复，知道判断物体的左右）
生：跟物体站在同一个方向……
师：这个面是小熊的哪个面？（贴左面照片）
生：左面。
师：怎么判断的？
5.习题巩固。
课本题目，以及练习题目。课件展示题目，同学们说。结合实物讲题巩固。
6.小结：这堂课你学到了什么？
（1）从前后左右全面观察物体。
（2）仔细观察排除法。（生讲）

马俐娜：观察物体的教学对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。今天我们就这一单元的教学内容集体分析，共同研究，希望在今后的教学中能得心应手。

彭若云：这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

单元教学要求：

1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

马俐娜：本单元包括三部分内容：辨认从不同位置（前面、后面、侧面和正面）观察的一个简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）看到的一个简单的几何的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理解决问题。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

殷岚：教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。例1情境图的展示使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。在教学例1时，我根据同学们的兴趣爱好，用熊猫作为观察对象，这样能很快的吸引同学们的眼球，并引导同学们进行观察，使同学们在快乐的氛围中学习到所要学的内容。

张蒙：在教学例1时，老师可以利用一些事物，如，长方体、正方体或玩具猫、闹钟等，让学生从不同的位置观察这些物体，并用自己的语言描述一下在不同的位置看到的该物体时什么样的，在和学生交流，让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状，结果是不同的。使学生经历观察、操作，想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。最后在出示练习让学生进行操作。

四、     其他过程性材料（含签到照片、活动报道等）

1.签到照片

2.活动照片

3. 活动报道

《观察物体》是一节很有意思的活动课，课堂上马老师让孩子们尽情的活动，直到最后能够有规范的语言去描述，用正确方法去观察，体会从不同角度观察到的物体是不一样的。

这堂课马老师充分调动了学生的积极性，学生兴致盎然，都投身于自己探求知识的活动之中，学得有声有色。他们认真观察，独立思考，互相研讨，终于发现了知识，领悟了知识。其次，马老师面带微笑、和蔼可亲，努力和学生打成一一片，学生学习兴趣浓厚;他们在课堂上乐学、敢学;能根据自己的生活经验、思维方式表达自己的不同意见。

通过这堂课的学习，让我们更加清楚地知道教师只是学生学习活动的组织者、引导者，学生才是课堂教学活动的主体。因此要创设了学生主动学习的环境、建立了一种民主、平等、和谐的师生关系、体验了一种“数学来源于生活，服务于生活”的情感。教学中紧紧围绕数学与生活这- - 主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养了学生学习数学的情感。. 营造了一一种合作、交流、探究的氛围。总之，我们时刻记得有这样一-句话 “教无定法”，只要我有方向，努力奋进，前方的路一-定 是亮着的。