齐武路小学教研（备课）组第 6次活动

【组别：   二数备课组       组长：  马俐娜     】

一、活动主题：《7的乘法口诀》集体备课

二、活动方案：

1. 活动目的：通过大家的分析与研究，使讲课教师加深入地了解了教材，吃透教材，理清了教学思路，对本节课的重难点理解更加透彻，明确了突破重难点的策略对如何突破重难点做到了心中有数。

2. 活动内容：研究教案，针对课堂问题提出修改，并提出自己对《7的乘法口诀》这节课的思考和设计。

3.活动时间：2020.11.26

4.活动地点：二（4）班

5.活动对象：二年级数学教师

6.活动形式：组内公开课+研讨

三、     研讨记录：

【教学过程】：
一、闯关游戏。

(设计意图:复习旧知，导入新学)

二、自主探索，总结规律1.引入

师:刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么? (海底各种各样的鱼类)，这些鱼 美丽吗?我们用七巧板也可以拼组成。

师:用几块呢?同学们一起数-数。

生: 7块

师:如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢?今天我们就来学习7的乘法口诀。

师:请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几 块拼板?是几个7 (生说师填) .拼2条鱼 要用几 块拼板?是几个7? (生说师填) .你能像这样自 己填完这个表格吗? (书72页)

2.观察表格，说发现师:师生一起完成表格，引导学生说出1个7 是7,2个7是14，3个7是21， 4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗?

3.合作探究，编制口诀:

1) .学编口诀

师:拼一条鱼用了几块拼板?是几个几? 生: 1个7

师: 1个7是多少?用乘法算式怎样表示?

生: 1x7=77x1=7

师:你能试着编出一句乘法口诀吗?

生:一七得七，齐读- -遍。

师:想一想:表示2个7，3个7, ....7个7的乘法算式大家会写吗?每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀?请自己试着编写口诀。(教师巡视指导)

2)、同桌交流并思考: 7的乘法口诀共有几句?每句口诀中的积依次是怎样变化的?

学生小组讨论、交流、汇报。

教师指出:在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。

3)、学生说，教师板书，共同完成7的乘法口诀的编写。

4)、导出课题: 7的乘法口诀。

引导观察，- -句口诀可以列几道乘法算式?哪句口诀只可以列一道乘法算式?为什么?相同)

(设计意图:充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制源和含义)

4、发现规律，记忆口诀

1) 读口诀。

师:经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。

你认为7的乘法口诀哪句容易记?为什么?

2)、 课件出示动画片情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。

师:看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

3)、观察口诀，谈发现。7的乘法口诀还有什么特点?

生:从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7,积依次多7.

)、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背。之后进行对口令的游戏。

(设计意图:利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。)

三、巩固口诀，灵活运用.

我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这 些口诀来解决一些问题 。

1、课件出示题目

2.口算比赛

要求看算式，说得数，再说出口诀。3、计算天数

我们一起来做一个游戏好吗?请同学们听清要求:

师说要求。(- 个同学提问，全班回答，然后第二个同学接着提问，全班回答,就这样一个接一个的提问)

问题是: - 个星期有多少天?

4对口令比赛，男女生对比，师生对答4、编儿歌，七个小矮人

(设计意图:这 -环节通过多种练习(如对口令、口算、计算天数编儿歌等游戏等)充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生系，培养学生解决实际生活问题的应用

四、回顾总结

这节课我们学习了几的乘法口诀?大家学得开心吗?你有哪些新的收获?请小朋友说一说。

马俐娜：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。

彭若云：单元目标是用7的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商--般方法的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀-些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

张蒙：这节课采用了游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

四、     其他过程性材料（含签到照片、活动报道等）

1.签到照片

2.活动照片

3. 活动报道

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用找乘法口诀间的规律来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

 1、主动探究，编制口诀

 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

 2、利用规律记忆口诀。

 7的口诀相对较难记忆。先请同学们找7的口诀的规律，并把这些规律编成顺口溜，帮助同学记忆，加以多种形式的反复练习，使学生顺利记忆口诀。

 3、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用所学习的7的乘法口诀经过自己的努力，帮助他人和自己解决生活中的实际问题，让学生体验了成功的快乐，并对学生所学知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

 4、充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。

 课堂上，我充分的让学生观察、想象、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

 5、关注小组合作学习的作用。

 这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。

 当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，虽具有针对性，但需要在今后的教学中不断丰富我的评价语言。另外，发现本班学生的动手能力不强，需要在今后的教学中，注意对学生动手能力的训练。第三，有急于求成的地方，如：在编好口诀后，合作背诵口诀前，没有让学生先读两遍口诀，而直接进行合作背诵了，此处让学生感到有些突然。我会继续在我今后的教学中逐步改进我的不足，使每一节课都能给学生带来不同的感受和巨大的收获。