南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第二学期

组别：  语文  组长： 陈子越

一、活动主题：

《小青蛙》观摩学习及第一单元教材解读

二、活动方案：

1.活动目标：

观摩学习陶羽老师执教的小学语文统编教材一年级下册第3课《小青蛙》，提高一年级语文教师的教学能力。

2.活动时间：2021年2月23日

3.活动地点：南京市齐武路小学一（10）班

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学一年级全体语文教师12人

5.执教者（主讲人）及课题：陶羽执教《小青蛙》  

三、研讨记录

在观摩学习陶羽老师的《小青蛙》这一课后，全体语文老师对这节课展开了积极研讨，觉得有很多需要向其学习的地方。并在第四节课对一年级下册语文第一单元教材的解读分析展开了热烈的讨论。

王由老师说，陶老师对孩子们平时的口诀训练规范到位。

陈子越老师说，陶老师的语言富有很强的亲和力，教态自然大方又平易近人，注意调动学生的兴趣和情绪。

陈晨老师说，陶老师的课衔接自然，小朋友们互动性强，非常值得学习。

胡莹老师说他们班的学生语文素养非常好，可见教师平时非常注重学生的语文功底的训练。

邵校长对一年级下册语文教材的重难点进行解读，主要有6点：

1. 认识51个生字，学会书写28个生字。

2. 认识“雨字头、耳刀旁、金字旁”等新部首。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文

4.能够理解课文、儿歌的内容，初步了解汉字的构字规律和特点，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国文字的热爱之情。

5.继续培养学生观察汉字的间架结构的习惯，规范书写汉字。

6.拓展学习空间，开展丰富多彩的活动，引导学生利用多种方式识字，激发学生在生活中识字的兴趣。

一年级语文教师们在这次听课学习中受益匪浅，纷纷表示在今后的教学中要不断提升自己的教学能力，让自己的语文课堂更具有语文味，让学生爱上自己的语文课。                                      

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

一、谜语导入，激发兴趣

（一）出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。

（二）请学生简单介绍一下小青蛙，在学生介绍的过程中相机教学：

1.教学“眼睛”

（1）“睛”单独念第一声，放在这个词语里读轻声！跟老师读                        

（2）再仔细瞧瞧，它就藏在字里呢！找到了吗？原来这两个目字旁就是小青蛙大大的眼睛啊！

（3）小朋友们跟老师一起说：“目”作偏旁眼睛亮

（4）有大大的眼睛，也有小小的眼睛，还有什么样的眼睛啊？

（5）小青蛙虽然长得小小的，可是他的眼睛却是大大的，谁能读好它？“小小青蛙大眼睛”

2.教学“青”

（1）瞧，穿着绿衣服的小青蛙多可爱啊，你知道他名字中的哪个字表示绿色的意思？

（2）关注后鼻音：谁想读读这只绿色的小青蛙？后鼻音读得可真准！

（3）关注绿色：

<1>这真是一只绿绿的小青蛙！

<2>像这样青青绿绿的颜色生活中经常看到！比方说：这样颜色的山就叫——青山；这样颜色的草就叫——青草。

（4）穿着绿衣服的小青蛙真可爱，我们一起读读他的名字！

二、初读儿歌，感受节奏

1.有一首儿歌也给我们介绍了小青蛙，请大家打开课文听老师读。

2.请学生用自己的话说说这是一只怎样的小青蛙啊？

三、精读课文，认识汉字

（一）过渡：这么了不起的小青蛙，想不想去他家里看看啊？创设情境，出示小河边的一幅画，认识青蛙的家，让学生说说看到了什么？相机教学：

?           教学“天气晴”

1.天气怎么样啊？大大的太阳挂在空中，天气真好啊，谁能读好这个词？

2.看看这个字，太阳就藏在哪啊？它就站在“青”旁边。

3.小朋友们跟老师一起说，日做偏旁天气晴，谁再来读？

?           教学“河水清清”

引出词条：河水清清

1.水里的小鱼看得清清楚楚，河水可真清啊！读好词条“河水清清”。

2.水很清，所以“清”字的左边是个三点水。

3.“水做偏旁河水清”，一起说！原来和水有关的字都有三点水呢！

（二）小结：原来，小青蛙住在这样一个地方，出示：河水清清天气晴。

（三）情境创编：就在这个时候，小蜻蜓飞来啦，他大声呼喊着：小青蛙小青蛙，不好啦，不好啦！小禾苗被害虫们咬得到处都是洞，在那伤心地哭着呢，你快去瞧瞧吧！

?           教学“害虫”

1.是呀，害虫害虫，就是会对庄稼带来危害的虫。谁能读好它？

2.像稻苞虫啊、金龟子啊，只要他们一来，就会张开大口，把小禾苗咬得一个洞一个洞的。这样的害虫太可恶了！谁再来读读这个词？

3.害虫一来，难怪小禾苗就？出示词语“生病”！

?           教学“生病”

1.你生过病吗？什么感受？是呀生病的时候可难受了，谁来读读这个词？

2.“病”的上面有一个我们学习的新偏旁：病字头，表示表示病人躺在床上发汗。

3.生病的小禾苗肯定也是难受极了！害虫越来越多，小禾苗的病也越来越严重啊！谁再来读读这个词？

（四）情境创编：一听小禾苗们生病了，小青蛙，腿一蹬，三蹦两跳地来到了稻田里，猜猜看，小青蛙会怎么捉害虫呢？

?           教学“保护”

1.像这样，小禾苗一遇到危险，小青蛙就冲上去帮助，不让他受欺负，这就叫“保护”。

2.有没有人保护过你？

3.小结：这个人就是你的爸爸！还有谁保护过你？这个人就是你的妈妈！当你遇到危险时，爱你的人就站在旁边，张开双臂，不让你出事，这也是“保护”。

4.那故事中，是谁保护了禾苗弟弟呢？

5.相机补充：你们瞧，一只成年青蛙，一天就能吃70只害虫，一年可以吃5000只害虫！难怪小青蛙被称为捉虫能手呢！

6.喜欢小青蛙吗？引出他能“保护禾苗吃害虫”。

?           教学“好事情”

1.想一想：如果今天这块田里有害虫了，小青蛙他会？明天那块田里有害虫了，他会？后天又有一块田里有害虫了，他会？是呀，哪里有害虫，哪里就有青蛙卫士，他可真是做了不少——好事情呢！

2.这个“情”单独念第二声，你看，因为小青蛙的帮助，小禾苗和小青蛙成为了好朋友，两个小伙伴就建立了深厚的——友情。这份情感是从心里产生的，所以“情”的左边是一个竖心旁！跟老师一起说：心做偏旁有感情！

3.可是放在这个词语里它变成了轻声，就和刚刚的“睛”一样，跟老师读一读。

（五）青蛙虽小，但是却“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”！这么乐于助人的小青蛙，谁来夸夸他？

（六）小青蛙这么了不起，所以——“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”。谁来读？

教学“请”，说话时用上“请”可真是一个讲文明懂礼貌的好孩子！跟老师一起说：言做偏旁讲文明。

（七）再读儿歌，夸夸我们的青蛙小卫士吧！

四、做做游戏，认读生字

你们这么好听的读书声把小青蛙都吸引过来啦，他想来和大家玩一个：我跳你来猜的游戏。青蛙跳到哪片荷叶上，你能叫出那片荷叶的名字吗？

五、归类比较，学写生字

1.小青蛙说，小朋友们太了不起了，如果能把今天学习的生字会写，那就更棒了！

2.看看今天学习的生字，你有什么发现啊？

（1）给“青”加上不同的偏旁，就变成了我们今天学的生字了！其实这些偏旁还悄悄告诉了我们这个字的意思呢！你瞧：水做偏旁河水清，日做偏旁天气晴，心做偏旁有感情，言做偏旁讲文明

（2）再自己读读，还有什么发现啊？你们看，由青衍生出许许多多形近字，它们就像一个大家族！

3.如果小朋友们能把字写得好看，小青蛙会更喜欢大家哟！先来写这个“青”:

（1）首先，注意观察笔顺，要把这个字写正确！

（2）要把“青”写好看要注意什么呢？观察找出主笔：长横

    竖写在竖中线上，整个字就不会写偏；

    横画拉长，就能稳稳拖住上方。

（3）伸出小手指，一起写写：这个字横画可多了，写的时候要把空间分分匀。一笔横，左低右稍高。二笔横稍短，轻轻往上提。三笔竖，直直落在竖中线上，再写长横，横中线起笔，稍稍扬到横中线上方！上面紧凑，下面月字的空间就更大！撇变竖，横折钩稍稍外斜。最后两小横，靠左不靠右！

4.给“青”加上不同偏旁后，你觉得在写的时候发生了什么变化呢？

（1）加上偏旁的“青”变小了，中国汉字有礼貌，懂谦让。

（2）加上偏旁后，变成左右结构的字，写的时候左边窄右边宽！

（3）以“请”为例，一起来写写！观察笔顺，学习新笔画：横折提，范写

六、一笔一划，写好生字

1.出示写字歌：

一只两只小蝌蚪，河水清清游啊游；三只四只小青蛙，捕捉害虫是高手；伸出我的大拇哥，夸奖青蛙好朋友！

2.    写字

《小青蛙》教学反思

《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情境与不同偏旁组合能够形成新的生字。让学生初步感受到形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣。

让学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，将诗歌读正确读流利，读出节奏和韵味语感。

从课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了本课生字的特点，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的了解，水到渠成，就这样突破了教学重难点。

六、活动报道及照片

2021年2月23日，南京市齐武路小学的一年级语文老师展开了下学期的第一次备课组活动，本次执教的是陶羽老师，执教内容为部编版小学语文一年级下册第3课《小青蛙》。这一单元的重点是“识字”，所以在读方面陶老师不仅要求小朋友们会读，还要求学生读得不拖拉，有停顿和节奏感。在教学时采用谜语识字、随文识字、小组内交流识字方法、扩词说话练习等方式进行识字，给学生提供充足的时间、机会进行巩固识记，最终达到牢牢识记的目的。“字族识字法”是本课要讲授的重要方法，利用“小青蛙戴错帽子”的趣味方式让学生理解“青”字一族的生字，进一步讲解形声字，鼓励学生运用“字族识字法”去识字。

在后续的评课和研讨中，对第一单元的教材进行了分析。本单元是本册教材的起始单元，是以识字为重点的一个单元板块。本单元以儿童的认知特点和儿童心理发展水平为出发点，集中多种识字方法，在特定的语言环境中帮助学生有效

地识记一定数量的汉字，进而提高识字数量，为以后的学习奠定坚实的基础。本单元安排了4篇课文《1春夏秋冬》《2姓氏歌》《3小青蛙《4猜字谜》和《语文园地一》。《1春夏秋冬》是通过图片和词语结合的方式，展示一年四季的季节变化特征和大自然四季中的美丽景色，让学生感受大自然的美。词语简单易懂，读起来朗朗上口，能够激发学生的识字兴趣。《2姓氏歌》是以儿歌的形式分解姓氏部件或描述部首来分辨姓氏，引导学生读熟分清姓氏，识记姓氏。《3小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美，极富童趣，利于启迪学生的智慧，激发想象力。教学这一课要引导学生运用字族识字法识记生字，掌握“青”字一族的生字。《4猜字谜》这篇课文设计了两个谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口，可以让学生读读、想想、猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。《语文园地一》分为“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累“和大人起读”5个部分“识字加油站”将引导学生识记与天气有关的生字词语。“字词句运用”，一是让学生掌握汉语拼音字母表，为查字典奠定基础；二是让学生区分前鼻音韵母an和后鼻音韵母ang的生字；三是让学生通过读熟儿歌，感受同一季节不同地区的不同景色，体会祖国的幅员辽阔，激发学生热爱祖国的思想感情。“书写提示”规范学生的书写，让学生知道口字旁的生字在书写时，遵循先外后内，再封口的原则。“日积月累”的目的是让学生积累描写春天的四字词语，可以让学生感受到春天的美丽。“和大人一起读”让学生懂得学会友好相处的道理主要重，感受四季的美。