南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第二学期

组别：  语文  组长： 陈子越

一、活动主题：

《四个太阳》观摩学习及第二单元教材解读

二、活动方案：

1.活动目标：

研讨第二单元教材解读，提高一年级语文教师的教学能力。

2.活动时间：2021年3月16日

3.活动地点：南京市齐武路小学一（12）班

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学一年级语文教师10人

5.执教者（主讲人）及课题：陈子越执教《四个太阳》  

三、研讨记录

全体语文老师在第四节课对一年级下册语文第二单元教材的解读分析展开了热烈的讨论。

王由老师说，语文教学要采用图文结合的方法。或通过指导看图，理解课文内容；或在朗读课文时结合插图，体会文章字里行间的思想感情；在理解课文内容的基础上，利用课文中的插图展开丰富形象。。

蒋荣荣老师说，对于一年级的学生来说，朗读训练是教学的重点内容。这几篇课文内容比较短，读起来朗朗上口，在教学过程中可采用配乐、配图朗读等灵活多样的方式去激发学生的阅读兴趣，让学生把课文读熟、读通。充分创设情感或利用语言环境帮助学生理解感悟。

陈晨老师说，识字、写字是教学的重点，要把拼音、生字、词语的教学作为重中之重。在识字教学中采用加一加、减一减、象形识字、识字加油站等多种方式，让学生牢牢记住生字。

胡莹老师补充说在写字教学上，一定保证学生能把每一个字书写规范、美观，拥有良好的书写习惯。以各种趣味性的方式检测学生的学习成果，对表现好的学生给予小红花、大拇指等奖励，以激励学生自主性地多识字。

陶羽老师最后总结道，一年级下学期的学生已经基本上养成认真倾听、认真书写、认真审题、认真完成作业、自觉阅读的习惯，以及一定的积累习惯等，但是他们的认知水平仍处于启蒙阶段。学生在生活中虽然和大自然充分进行了接触，但尚未形成完整的知识结构体系，他们的注意力以形象思维占主要地位。所以教师要更善于利用形象记忆对孩子的影响帮助孩子学习语文。                      

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

一、激趣导入

1.小朋友我们来猜个字谜：画时圆，写时方，冬天短，夏天长。谜底是---日。

“日”就是指太阳。

板书：太阳。

太：大字加一点。

阳：双耳旁好像山头，一轮红日出山头，就是“阳”。

指导朗读“太阳”：太阳高高挂在天空，咱们要抬起头看太阳，所以读音也要往上扬，来，再读读（太阳）。

太阳是火红的，文中的小画家却希望太阳有不同的颜色（补充板书：四个），读读。

二、初读感知

1．听老师来读读课文。（出示“听”的要求：看字听音 听清字音 听清停连）

2.大家听得很认真。下面请你们来读读课文，想想小画家画了哪四种颜色的太阳,分别送给什么季节。（贴词卡：夏天 绿绿 秋天 金黄 冬天 红红 春天 彩色）

三、品读感悟

过渡：小画家为什么要画这四个不同颜色的太阳送给不同季节呢？

1.学习第一自然段。

（1）谁愿意给我们读读第一自然段。

（2）学习“绿绿的太阳”“清凉”。

*（出示图片）夏天到了，太阳公公卖力得烤着大地，真热啊！“我”希望“到处一片清凉”，于是画了“绿绿的太阳”（点红课件“绿绿的太阳”），两个绿告诉我们绿的好深、好浓呢，开火车读。

*（出示图片）瞧，绿绿的太阳悬挂在天空，高山绿了，田野绿了，街道绿了，校园也绿了，让我们感觉到-----一片“清凉”，这个词语里的水好多，让我们感受到凉爽，读好。绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，这就是“到处一片清凉”。

（3）引导读，因为夏天太热了，所以我……画了个绿绿的太阳，让……高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2.学习第二自然段。

（1）我画了个金黄的太阳，送给秋天。谁来接着读下去。（点红课件“金黄的太阳”）像金子那样黄，就是金黄，开火车读好。为什么要画金黄的太阳送给秋天呢？

（2）（出示秋天果园的图片，柚子、梨子、橘子）瞧，秋天到了，金黄的……柚子、橘黄的……橘子、黄澄澄的……鸭梨，还有很多果子，长好了，能吃了，“熟了”（点红课件“熟了”）。

（3）（课件出示：落叶图）谁来了？来干嘛呢！瞧，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

学习“邀请”“尝尝”，指名读。“邀”有一个“走之”，“请”有一个“言字旁”，告诉我们“邀请”时应该怎么做呢？谁做小落叶来邀请小伙伴尝尝水果的香甜。（生尝试）瞧，她走上前，礼貌又热情地发出邀请，真棒！再读“邀请”。

（给被邀请的学生品尝“梨子”）味道怎么样？水果的清香、甘甜都留在我们的舌尖了呢。读“香甜”。跟教鞭读第三句。

（4）秋天不仅仅水果成熟，（出示图）还有稻谷丰收、树叶金黄、菊花怒放，秋天真是个成熟的季节。（引读）所以我……画了个金黄的太阳……

3.学习第三段

（1）（出示图片）冬天到了，北风呼呼地吹，什么感觉啊？（冷，风吹得脸疼，手冻得疼……）出示“冻僵”，“冻”字里面的---两点水，就告诉我们天冷极了，滴水成冰，小朋友的手和脸都冻疼了，冻得不协调了，字都写不好看了。读“冻僵”。这时你希望什么呢？

（2）于是……谁来读句子。出示“温暖”，瞧（手指暖字的“日”），红红的太阳把阳光洒向大地，就好像把一杯热气腾腾的水（手指温的三点水）送到我们手里，温暖着小朋友冻僵的手和脸。

（3）（出示图片）阳光还温暖着……冰冻的小河，温暖着……冬眠的青蛙，温暖着……路边的小树，小画家把红红的太阳送给冬天，希望给大地带来温暖。齐读第三段。

4.学习第四段

（1）春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能这么问问。课文是怎么回答的？

（2）我们也像课文这样一个问，一个答。老师问，你们答。

（3）（出示春天图片）春天有哪些颜色呢？这么多颜色，我们把他们合成一个词，就叫“多彩”。引读，为什么要画个彩色的太阳送给春天呢？因为……

5.小结：课文中的小画家画了四个不同颜色的太阳送给四季，希望一年四季时时美丽，处处舒适，真是个美好的愿望啊。

四、学写生字。

1.下面这些字还记得嘛？记得就读一读。

2.猜字游戏。

3.生字记住了，我们来学习写字。

（1）学习“太”：撇捺舒展，大加一点。

（2）学习“阳 ”

*学习笔画“横撇弯钩”：（出示图片）太阳躲在小山后，我们要学习的新笔画也藏在小山里，瞧，它就是“横撇弯钩”。我们一起来书空。

*范写“阳”：横撇弯钩像小山，一轮红日出山头。

4.调整写字双姿，头正身直臂开足安。

5.学生练习写字，教师巡视指导。

6.反馈点评。请小朋友来展示展示自己的字。（写好的字多多鼓励，写得不到位的地方教师再黑板上再范写纠正。）

《四个太阳》教学反思

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的文章，文章语言简洁生动，充满童真。课文分为4个自然段，结构清晰明了，“我”画了四个不同的不同颜色的太阳，表达了四个不同的美好愿望，同时感受到作者独特的想象力和创造力。

识字教学时，在教学冻、温、熟三个字时，可以通过两点水、三点水、四点底的意思来探究，让学生对汉字的构成有一定的认识，在此基础上进行拓展。这种字源的渗透来自于我们现在有意识的推行。对于低年级阶段的学生来说，一定要用更富有童趣的方式吸引他们的注意力。

如果时间允许，可以让学生们上台来演一演，几个学生扮演金黄的落叶在空中自由地飞来飞去，几个学生扮演小伙伴们接受落叶的邀请。在小伙伴和落叶之间展开对话，锻炼学生口语交际能力，同时把学生带入情境，更好地理解语段。

六、活动报道及照片

2021年3月16日，南京市齐武路小学的一年级语文老师展开了下学期的第二次备课组活动，本次执教的是陈子越老师，执教内容为部编版小学语文一年级下册第4课《四个太阳》。陈老师采用解题质疑，引发思考导入新课，利用多媒体课件出示补充课题直观感受。出示问题：天空中应该有几个太阳？为什么题目写四个太阳？四个太阳是怎么样的？将学生的思绪带入到课文中。

在后续的评课和研讨中，对第二单元的教材进行了分析。本单元教材以“学会感恩，拥有美好心愿”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文《1吃水不忘挖井人》《2我多想去看看》《3一个接一个》4四个太阳》和《语文园地二》。这4篇课文将学生带到一个感恩的世界，教育学生要懂得感恩，要拥有美好的愿望和善良的心地。

《1吃水不忘挖井人》写的是伟大领袖毛主席，为了让瑞金城外沙洲坝村的村民吃上甘甜、清凉的井水，亲自带领战士们和乡亲们辛苦挖了一口井，解决了当地人们吃水困难的问题。乡亲们为了表达对毛主席的感谢，解放后在井旁立了块石碑，表现出了乡亲们懂得感恩的情怀。《2我多想去看看》是一首短小优美的儿童诗歌，诗歌运用第一人称的手法，以一个居住在山村的孩子的口吻，通过“我”和爸爸妈妈的对话，讲述了自己非常想到首都北京去看天安门广场上壮观的升旗仪式以及到新疆去看美丽的天山和洁白的雪莲。语言质朴，感情真挚，表达出孩子非常想走出大山的愿望。《3一个接一个》讲述的是孩子正在兴致勃勃地做一件事情，突然被打断了，但是孩子并没有悲观失望，而是以一种积极乐观的心态去享受接下来要发生的美好的事物。这篇课文告诉学生要积极乐观地面对生活，以一种积极的心态去迎接明天。《4四个太阳》是作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在一年中四个不同的季节画四个不同的太阳，表现了作者善良的心地和美好的心愿。《语文园地二》分为“识字加油站”“字词句适用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”5个部分，分别安排了量词的运用、汉语拼音字母表、带有“日、寸”的字、《春晓》《阳光》等内容，目的是巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高积累、朗读实践能力。本单元的课文读起来朗朗上口，适合学生阅读和背诵。教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断地积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，提高他们的阅读能力。