读《好教师的教学习惯》心得体会 

               ——侯燕

    冰心说：“读书好，好读书，读好书。”读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓，的确是精神食粮的享受。《好教师的教学习惯》一文，分为教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五篇。它主要研究教师习惯，是一篇对教师影响深远、直接的经典文章。它必将成为广大教师专业发展提供可读、可思、可取、可鉴的范本。

   《好教师的教学习惯》，这是一篇以研究教师习惯为主要内容的文章，从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统的研究教师习惯，几乎囊括了一位教师在整个教师生涯中所涉及的各方面的问题，该文章提供了很好的建议，为我们指明了奋斗的方向。

    读了《好教师的教学习惯》，我才深深地领悟到教育的真谛，教育是心灵对心灵的交流，灵魂对灵魂的塑造，境界对境界的提升。真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻，存在于无言的感动中。

    教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯，对于这一点却很少有人能意识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，我们教师同样需要寻求自我的专业成长与发展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。好习惯是一种坚忍的品性，好习惯是一种独特的力量，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。作为教师要习惯于去欣赏赞美学生，习惯于尊重与关怀学生；习惯于帮助关心学生；习惯于同事间的互相理解与支持；习惯于研究与探索；习惯于品味生活，寻找发现生活中的乐趣；习惯于审视自己，尽可能的参与探究体验、交往实践等学习活动；习惯于读书笔耕积累。　　

    教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己作出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人技高一筹。教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。因为“孩子的心灵是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉欣赏学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发他们的潜能和创造力。学生所疑教师要授业解惑，还要信任学生，解放学生。把教师的“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。人性化的教育要求教师将心比心，和学生换位思考。

    文章中所谈的好习惯有28个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。身教重于言教，养成一个好习惯就多一种优良品格，就多一份人格魅力，教育还是需要我们在平时用自己的优良习惯去“一点一滴”地感化改变学生。真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻，存在于无言的感动中。如果每一名教师都做一名智慧的教育者、成为有魅力的教师、做一个完善的人、做一个充满情趣的人、做一个有品位的人，那么我们教育出的学生必然是优秀的，我们的民族终将成为不朽的民族永远屹立在世界的东方。