作为一名新教师，有许许多多要学习的地方，在日常教学管理当中，既要做到向老教师虚心学习，更应当利用自己空余时间多读书，特别是进行碎片化的阅读尤其重要。首先，《好教师的教学习惯》提到提前三分钟上课，我感触特别深，刚开始教学时，我根本不会注意到这课前三分钟，等到上课了，发现孩子还在讨论下课好玩的事，甚至还有很多孩子进入一年级没有做好课前准备的意识，这样的工作疏忽直接导致了我不得不利用上课时间进行常规教育，班上几个孩子再匆忙拿出书本，又是一阵混乱，浪费新课授课时间，学生也没有一个良好的状态上课，这样一节课下来效率非常的低。第二件事就是上课要充满激情，对此，我深以为然，因为刚开始走上讲台时候，因为没有经验，我自己也不自信，只是一味地要求孩子们说话发言的声音要响亮，班上发言人数很少的时候还会责怪他们怎么今天状态不好，但是却没注意到作为站在讲台上的老师，最是应该保持良好精神面貌的，我的学科师傅在听了我几节课之后和我反映过这个问题，我的声音不够抑扬顿挫，比如说讲到课堂重点时，你希望孩子们要紧紧盯着黑板时候，不要一味强调看黑板啦，对于部分孩子来说效果不大。更好的方法是你自己投入进去，将语速变慢下来，音量加上去，用最充沛的情绪去调动学生的积极性。如果上课老师的情绪是饱满的是富有激情的，学生自然而然的能感受到你的热情，他们也会给你相应的反馈，总之，一句话，不关你在上这节课之前有什么任务，进入课堂的那一刻，就应该全神贯注的投入到教学活动当中去。也即是说要有一个平和的心态，因为当一个老师将负面情绪带给孩子之后，孩子是能直接感知到老师的情绪波动的，他们也会受到影响，一味地批评孩子，将自己工作上不顺心的事发泄到孩子身上那是绝对不可以的，教师的职责是教书育人，师德是首先考量的标准。即使学生犯了错误，教师最应当做的也是先询问缘由，再对症下药。我们常说老师的爱是要平等的，诚然，这句话对于现如今的我来说体验尤为深刻，因为在班级授课制主导下得学生人数，一个班超过40人，任教数学的老师往往需要带两个班，将近90个孩子，我们在教学管理中不光要关注到每一个孩子，更要做到平等对待每一个孩子，这样一句话说来简单，但是当你面对那么多孩子时候，很多时候实在是有心无力，这时候教师对学生的爱就是支撑着我们前行的动力。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。每一个孩子都是很可爱的，就算有时候对一些孩子恨铁不成钢，但其实每个孩子都有自己身上特有的闪光点。比如我们班有个到现在为止10以内加减法都还早掰着手指头才能算对的孩子，而且经常还算错，每次面对这个孩子时，我都要拿出十万分得耐心才可以，又一次，她把补充习题得题目全部给刮掉，当时看到这一页得我简直是气到吐血，我也对她发了开学以来最大的一次火，她也哭的很惨，但是事后，把作业全部补完以后，我本来以为她会很沮丧的回去，没想到居然她还是和我打招呼，江老师，那我下节课还要来么，我愣了一下，对她挥挥手，她也很自然的和我说了老师再见就回去了。我本以为这个孩子都不会和我说话了。从那以后，我就注意到这孩子虽然学习成绩有待提高，但是她的态度上至少是没太大问题的，于是从那以后，不管她作业多慢，错误率多高，但是我都会把她当作一个学困生去看待。不管是写补充习题还是上新课练习课，都把她当作一份子去讲解知识点并及时询问她哪里有不会的，对于基础题也是要求她努力跟上，并且尽量做到计算题完全对。慢慢的我也发现了她的进步，这一件事给我的启示是，不管孩子成绩还是做人方面有待改进，都要以平等的观念看待每一个孩子，给他们一个成长的机会。