课堂展风采，赛课助成长——记南京市齐武路小学语文组分年段赛课活动

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文课程的教学一直以来都让无数语文教师为之奋斗、钻研不止。为提高教师教学水平，促进教师队伍成长，南京市齐武路小学语文组在教务处的带领下，开展了围绕主话题为主题的赛课教研活动。本次赛课分为两场，3月23日进行了二年级组赛课，3月25日进行了四年级组赛课，共有11位教师各展奇才，呈现了一节又一节既有浓浓语文韵味又体现语言文字运用的语文课。

二年级的课堂，为我们呈现了低年级灵动鲜活的特点。王老师执教的《太空生活趣事多》一课，教学内容丰富有趣，善于激发学生的学习兴趣。课堂伊始，利用太空图片和视频，让学生感受到太空生活的乐趣。教学环节安排精巧，注重学生学习能力的培养，由读到悟，层层递进。以“趣”字入手，学生在感受太空生活有趣的同时，学习了一些航天知识，还接受到了语言文字的训练。

同样是《太空生活趣事多》，王老师整堂课思路清晰，由有趣的太空视频导入，引发学生的学习兴趣；在初读环节，让学生充分朗读，联系课后习题，找出太空生活中有趣的事情；精读环节，引导学生发现太空生活中的难题，运用已有的知识背景和生活经验自主探究，找出答案，并积极引导学生讨论，活跃课堂氛围，充分体现了学生的主体地位。

孙荣老师在《雷雨》一课，用游戏导入课题，激发学生的学习兴趣，带同学们从生活实际出发，认识雷雨，通过抓住课题带学生梳理课文的主要内容，理清课文的时间顺序，再分段学习，充分利用多媒体的各种功能，使动画、声像、图片、文字有机结合在一起，创设形象直观、充满情趣、生动有效的学习情境，营造了一种动态、开放、多元不断的学习环境，激发学生的积极性，为学生感知、观察、说话提供材料，营造情感基调，丰富内心体验。

侯燕老师为我们展示的是第七单元的课文《大象的耳朵》。她紧抓课文后面两个核心问题即“大象的想法是怎么改变的”和理解“人家是人家，我是我”这句话。在充分读好动物之间问话的基础上，结合学生的想象和生活实际，突破难点。

徐春霞教师在执教《雷雨》一课中，教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。徐老师从谈话切入课题，带同学们从生活实际出发，认识雷雨，接着通过检查字词，带学生分清课文脉络，理清课文的时间顺序，再分段学习，不断激发学生的语言表达能力。

张晓慧老师为我们展示的是第六单元的课文《雷雨》。课堂上她围绕课后问题“雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化”中的“雷雨前的景色变化”为主展开，在引导学生读好句子的基础上，充分理解“压”、“垂”这两个词运用的好处，并感受雷雨前大自然变化的神奇之处。

3月25日，我校语文组进行了四年级赛课活动，共有五位教师向全体语文教师展现了精彩纷呈的课堂。《巨人的花园》四年级下册第八单元的一篇童话故事，这一单元的单元主旨是体会童话故事的神奇与奥妙。王老师从了解巨人体会童话的奇妙入手，进行了课堂教学。王老师围绕课后习题设计了第一课时的内容，通过学生寻找课文中描写花园景象的语句体会花园前后发生的变化，并引导学生发挥想象感受在花园中的活动和场景。最后生字教学抓住“硕”“颊”体会其不同，进行书写。

《“诺曼底号”遇难记》是一篇长篇课文，对于长篇课文的教学策略，在陈主任的课堂上给我们极大的启发。在小学语文课堂教育活动中，教师要把课堂的主导权交给学生， 引导学生去自主探究与思考，这样的感悟、理解才是深刻的《“ 诺曼底号”遇难记》的情节较为紧张，整篇课文的脉络较为清晰，属于一篇集人性美与语言美为一体的佳作，其中作者富有艺术表现力、真切的场面描写，都能再现课文中的真实情境，让学生阅读起来如临其境，如见其人。在整节课的教学中，陈主任注重渗透、落实情感教育，深入挖掘长篇课文中蕴含的情感因素。

黄萍老师执教《巨人的花园》，黄老师抓住两条主线，一条是花园的变化，一条是巨人的变化。黄老师先从花园最初的样子入手，让学生感知花园的美丽，接着带学生走进花园的变化。然后让学生分析花园为什么会发生如此变化，在交流、阅读中比较巨人也是在不断变化的。黄老师引导学生在读中理解、分析、感悟。

四年级孩子对于小说是有一定的接触的，在阅读文章时能够从人物的语言等描写中初步感受人物的特征，但对于如何抓住语言描写体会人物品质的方法认识比较模糊。大部分学生对船长的认识，只停在敬佩的层面，理解比较浅“知其然，不知其所以然”，所以在《“诺曼底号”遇难记》教学时，杨静老师主要抓住课文中对哈尔威船长的动作与语言描写，理清哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时，做的一系列的事情，帮助学生理清事情的脉络。为了更好地让学生感受哈尔威船长的伟大人格，杨静老师还通过抓住乘客、船员们一系列行为与心理状态与哈尔威船长的动作与语言进行比较，引导学生更加深入感知哈尔威船长的人物形象。

   《巨人的花园》显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，杨子晗教师以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园景象前后的对比，巨人前后的态度对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。在重点段落的教学上，教师本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

一节节精彩纷呈的课，给每位教师提供了自身发展的平台，同时，教师之间互相学习、研讨的过程，也加强了教师之间的教学交流。在这样的氛围之中，相信我校的教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效提升。

附赛课结果：

一等奖：陈佩功 孙荣 黄萍 王佳琦 王洁茹

二等奖：侯燕 徐春霞 杨静 杨子晗 王颖 张晓慧