南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第二学期

组别：  语文  组长： 陈子越

一、活动主题：

《我有友情要出租》课外绘本教学以及读书节活动事项再讨论

二、活动方案：

1.活动目标：

观摩学习邵丹丹老师执教的课外阅读绘本《我有友情要出租》，提高一年级小朋友的课外阅读兴趣、热情和能力。

2.活动时间：2021年4月27日

3.活动地点：南京市齐武路小学一（1）班

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学一年级全体语文教师10人

5.执教者（主讲人）及课题：邵丹丹执教《我有友情要出租》  

三、研讨记录

在观摩学习邵丹丹老师的《我有友情要出租》这一课后，全体语文老师对这节课展开了积极研讨，觉得有很多需要向其学习的地方。并在第四节课对一年级课外阅读应该如何教学展开了激烈的讨论

吴雪莹老师说，邵老师创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。

钱遇慧老师说，邵老师在读故事的时候，多次给孩子提出问题或者让孩子自己提出问题，培养了孩子的思考能力。

陈晨老师说，邵老师指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性。

胡莹老师说，让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

陶羽老师说，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

一年级语文教师们在这次听课学习中受益匪浅，纷纷表示在今后的教学中要不断提升自己的教学能力，让自己的语文课堂更具有语文味，让学生爱上自己的语文课。                                      

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

一、导入：

１理解“出租”：

现在老师想出个题考考大家好不好？（课件出示：“出租”）

小朋友，你们在哪里见过这个词吗？哪些物品可以出租？（出租车、出租碗筷、出租自行车、房子等）

２猜测：

今天，马老师为小朋友带来一个故事，故事的主人公是一只大猩猩，他也要出租一样东西，你猜猜他会出租什么呢？（出示图片）

３揭题：

大猩猩要出租的东西，有同学已经猜对了，就是——友情，他真棒！（出示题目：我有友情要出租。）

４小讨论：

（估计学生看到题目后会惊讶）小朋友，你为什么那么惊讶？有什么想法？（为什么要出租友情？友情怎么出租？等）

二、出租友情：

１过渡：

是啊，到底是怎么回事呢？请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。 故事发生在一个绿油油的大森林……

２师讲述故事：

（1）（出示图文）让学生静静观察数秒。再出示文字

从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。”

（2）（出示图文）：

有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着“我有友情要出租，一小时五块钱。”然后坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。

（3）大猩猩为什么要出租友情？

生：因为他是一只寂寞无聊的大猩猩

（4）有没有人出租他的友情呢？（4到8）

这时候，咪咪骑着脚踏车过来了，她看到了叶子，立刻跳下车，问大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，我陪你玩一个小时。”“一个小时是多久呢？”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好是一个小时。”咪咪想了一下，说：“可不可以便宜一点？我只有一块钱。”大猩猩高兴地一直点头：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一块钱收进背包里。沙漏里的沙子，开始计时了！

三、建立友情：

1就这样，寂寞的大猩猩碰到了咪咪，现在，咪咪和大猩猩该干什么了？要开始玩游戏了。看，他们玩什么游戏呢？

（1）（出示图文）。（9到13）

（2）师生互动玩石头剪子布。

大猩猩会玩石头剪子布吗？我来扮演咪咪，你们来扮演大猩猩好不好？一二三，谁是我的大猩猩呀，我看看，这不是我的大猩猩，这是我的大猩猩。为什么？（引导观察图）

现在你们来演咪咪，我来演大猩猩吧！谁赢了？那怎么办？那就踩我一脚吧！踩吧！（此时有的孩子不忍心真的踩）

出示文字。

他们玩了一下午的石头剪子布，大猩猩就这样被踩了一下又一下了。

2这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？

生：因为这一天她每次都能赢大猩猩，她还想一直赢大猩猩。生：我猜咪咪第二天会来的，因为她喜欢和大猩猩一起玩。生：我想咪咪不会来，因为要钱才能玩。生：咪咪一个人在家里没有劲，她会来和大猩猩玩的。生：我猜咪咪第二天会来的，因为大猩猩每次都让着她，她觉得和大猩猩在一起玩得很开心。生：咪咪会来的，她怕大猩猩一个人太孤单。

3谁猜得对呢，继续往下听。（出示图文）。

师：当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？（翻到13页）

谁猜得对呢，继续往下听。（14到16）

大猩猩还真爱护咪咪呢。你跟朋友玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？

生：如果输了，我想以后还会有机会赢的。生：我也不会，因为和好朋友在一起我觉得很开心的。生：我也不会，因为他是我最好的朋友啊。

对呀，和朋友在一起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快乐呀，看出来了吗？（翻到对应页）

4内容：后来，咪咪每天都到大树下来租友情，她总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里，沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。（17）

（出示图文18）大猩猩啊，大猩猩，你现在还觉得寂寞吗？你还觉得孤单吗？为什么即使不说一句话，你都觉得好幸福呢！

四、真正的友谊：

1师过渡： 有了咪咪，有了朋友，有了友情，那多快乐的啊。那就继续这样的快乐吧！所以，这一天下午，大猩猩没有带小背包了，只是带了几片香喷喷的饼干，就走到大树下等咪咪。（出示图19）

等了很久很久，咪咪一直没有来。（出示图文）

猜想：咪咪怎么还不来呢？（请学生猜想）

2咪咪为什么一直没有来呢？

生：咪咪觉得和大猩猩玩一直是她赢，没意思，不想和他玩了。生：咪咪没钱了。生：咪咪生病了。生：咪咪搬家了。 生：咪咪今天的作业还没做完呢。 生：可能咪咪骑着脚踏车来的时候摔倒了。 生：咪咪有新朋友和她一起玩了。

3继续故事（出示图文20）：终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂！我没有钱了，而且我们要搬家了！再见！”大猩猩立刻追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！

4大猩猩失望地回到大树下：“唉！我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。（21）

5后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。你有什么发现？（22）

6有小朋友知道“免费”什么意思吗？

“免费”就是不要钱，（免费意味着大猩猩认识到了友情是不能用金钱来购买的）

这片叶子吸引了很多小动物，他们远远的看着大猩猩。

五、等待与找寻：

1继续故事翻页（配上音乐23、24）：

一直到今天，那一片叶子都褪色了……

大猩猩还在等待下一个好朋友。

2猩猩还在等待下一个好朋友，小朋友，该怎么办呢？猩猩以后都没有朋友了吗？（如果学生回答不出，引导：猩猩身边真的没有朋友吗？）

3有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢？让我们一起到故事中再仔细地找找看。

师：（慢慢翻看）发现谁了？

生：蜘蛛。

师：我发现谁在干什么，把话说完整好吗？

生：我发现一只小蜘蛛在树上织网。 生：我发现小老鼠爬在像葡萄藤那样的东西上看着大猩猩。生：我发现小老鼠在树上睡觉了。生：我发现长颈鹿在树林里走。生：我发现花豹躲在树上。生：我发现小老鼠在草叶后面看着咪咪和大猩猩玩。生：我发现小兔在玩石头、剪刀、布。生：我发现小老鼠也在学着咪咪出剪刀。生：我发现狮子躲在大树后面看咪咪和大猩猩玩。生：我发现小老鼠被大猩猩的叫声吓得发抖，还捂住了耳朵。生：我发现小斑马躲在大树后面看着咪咪和大猩猩在玩。生：我发现小老鼠看见大猩猩要踩咪咪的脚时吓得捂住了眼睛。生：我发现鸵鸟在树丛里看着大猩猩和咪咪玩。生：我发现小老鼠坐在树叶上看着大猩猩和咪咪玩。生：我发现犀牛在大树旁看着大猩猩和咪咪玩。生：我发现小老鼠站在犀牛头上看着大猩猩和咪咪玩。生：我发现鳄鱼在草丛里看着大猩猩和咪咪玩。生：我发现蜗牛爬在鳄鱼头上呢。

师：原来大猩猩的身边竟然有这么多的小动物，他们都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快乐，也看到了后来大猩猩在免费出租友情，那他们和大猩猩成为好朋友了吗？这是为什么呢？

生：他们不敢和大猩猩做朋友。 生：大猩猩也没有发现他们。生：他们都很害羞，只是躲在一边看，不敢和大猩猩说话。

4、咳，看过来，朋友就在这里！朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。

友情是不能用金钱买卖的！

六、推荐阅读：

小朋友，今天马老师带给大家的这个故事，来自于这本书，介绍作者：方素珍阿姨是台湾人，大家都叫她花婆婆，因为她翻译过一本书名字就叫《花婆婆》，大家很喜欢她翻译的这本书，于是大家都用书的名字来称呼她，花婆婆为我们写了很多有趣的儿童诗，比如《怎么办》，还写了好几篇图画故事，有《萤火虫去许愿》、《妈妈心?妈妈树》、《祝你生日快乐》、等

七、写绘作业：

现在，我们都是善良的小作家，我们都希望孤独的大猩猩能很快找到朋友，现在请你想一想，大猩猩在大森林里会遇到谁？他们会怎样交朋友？他们一起玩了什么？请编一个《大猩猩交朋友》的故事，先画下来，再写下来吧。

《我有友情要出租》教学反思

当我看完这本《我有友情要出租》绘本时，我的第一个感觉是，我就是那只大猩猩，不懂得去主动寻找朋友，总是等待友情自动找上门，即使等到“叶子的颜色都褪了”。就这样，这本绘本打动了我的心，我对它一见钟情。我想起了一篇有关绘本的文章，里面说的话，绘本适合阅读的年龄段是0—99岁。我想这话真是不假。不同年龄段的人读绘本的感悟是不同的。

我又想，生活中肯定不止我一只“大猩猩”。想想我们的孩子，课余的时间，看他们打打闹闹的，似乎个个玩得很开心。其实不然，如果你再仔细点，会发现，班里有几个孩子他总是孤零零的。他们并未找到自己的朋友。友情的真谛是什么呢？他们知道吗？我想可以将这本书引进课堂。

由于这本绘本本身的特点，我选择了在组内开展阅读指导课，希望能借助绘本的读写结合教学，达到这样的教学目标：激发孩子的阅读兴趣；培养孩子的想象力，语言表达能力；从绘本中得到启示，懂得朋友是要去找寻的，他们都在附近，就等你去发现；开始行动起来，主动结交朋友。

基于以上的思考，我主要采用的几种教学策略是：

1.猜想。这也是绘本教学最普遍使用的教学方法，边读边猜测故事的发生，发展。有这样几处：1）猜测猩猩会出租什么？ 2）猜测猩猩和咪咪第一天见面玩“石头剪子布”，谁会赢？猩猩赢了后，咪咪会不会被踩扁？ 3）猜测猩猩和咪咪还玩了什么游戏。4）猜测咪咪很久很久没有来的原因。这四处猜测有对故事发展的猜测，有对文本拓展的猜测，重在激发孩子的阅读兴趣和发展孩子的语言表达。

2.情境表演。根据二年级学生的年龄特点，我将情境表演在课堂上贯穿始终的。有显性的，如：师生互动玩石头剪子布。“我来扮演咪咪，你们来扮演大猩猩好不好？” 以及最后的情景表演：“谁是那只大猩猩呢？你们呢？你们想扮演哪种小动物，就扮演哪种小动物吧！”等。也有隐性的，随机的，如：教学中，经常很自然地转化角色问：“猩猩，你还觉得寂寞吗？咪咪，你疼吗？”等等。

3.读写结合。绘本留有大量的空白，让读者发挥想象，据此特点，我设计了一个读写结合点：“大猩猩一边啃着饼干，一边想念咪咪，它想起了________,想起_______,还想起_______。”有了前面教学环节的铺垫，在哀伤的背景音乐下，孩子们尽情地多元表达。同一个句式，孩子们竟然从不同的三个角度来写，非常出色，甚至高出了预期的教学目标。

我觉得，其实绘本教学还应该重点运用的是孩子自主阅读图片语言的方法，但受教学成本的影响，我们无法做到让学生手中也有一本绘本，所以限制了很多，孩子无法真正用自己的心，用自己的眼睛去读图。所以，很多细节也很难让孩子体会到，课上就必须割舍。这是这节课一开始上就存在的一个先天性的遗憾。所以，另一个角度来说，其实绘本更适合的还不是课堂教学，而是在家的亲子阅读。

但没关系，我们不苛求完美。我把每一节课都看成是一次心灵的旅行，旅行的目的地是重要的，沿途的风景也不容错过。课堂上，我和孩子一起感受和朋友分享的喜悦，一起为友情离开的泪光闪动，还有出发寻找友情的真诚坚定；上完课后，孩子们争相着翻阅我手中的书，告诉我自己一个又一个的新发现，这些难道不是最美的风景吗？我想，目的地也在不远处向我们招手了。

六、活动报道及照片

2021年4月27日，南京市齐武路小学一年级语文老师开展了下学期的第六次备课组活动，本次执教的是邵丹丹老师，执教内容为课外推荐阅读绘本《我有友情要出租》。《我有友情要出租》是一篇可爱的绘本故事，全文字里行间都洋溢着童真童趣。这本书中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友，于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。他们玩得很痛快。接下来，味咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心，这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。

在后续的评课和研讨中，本次的研讨主题是对读书节活动的再讨论。通过校园开展的读书活动，开拓广阔视野，营造和谐的校园文化氛围。通过抓好“读（阅读美文）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、赛（读书竞赛）”四个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。在广泛发动基础上，全员参与，形成师生共读的氛围，力求读书活动收到实实在在的育人效果。每个班级要制订相应的创建书香班级的计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。充分利用闲散时间，如:中午午休时间，教师安排小助手组织20-30分钟的阅读;在双休日、节假日推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。在劳动节假期时，也可以让学生做做自己最喜欢的一本书的“阅读小报”。通过营造浓郁的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息。