南京市齐武路小学教研组活动记录

2020-2021学年度第二学期

组别：  信息技术  组长： 吴素菊

一、活动主题：

信息技术课堂中如何激发学生创作个性化作品

二、活动方案：

1.活动目标：

讨论如何在信息技术课堂中激发学生创作出个性化作品，联系课堂三个实际，提升学生对信息意义的敏感程度和认识深度。

2.活动时间：

2021.03.26

3.活动地点：

机房一

4.参加对象及人数：

信息技术组教师两人

5.执教者（主讲人）及课题：

主讲人：夏盼娣  《美化图形》

三、研讨记录

在课题上，对学生信息意识的提升主线代替技术主线成为教学的核心，通过身边的任务需求，让学生客观体验图片修饰的操作过程，并设计相应的个性化作品。这些任务来源于生活实际，符合学生的个人经验，项目化的应用，提升学生对信息意义的敏感程度和认识深度。在实际教学中，才能收到良好的课堂反馈，学生创作了大量的个性化作品。

从学生需求出发符合常规的设计思路，但是学生为何兴趣索然？从内容上分析，要求有固定的格式，学生缺乏必要的自我提升和修改机会，所有的作品都没有给学生充分的信息加工的机会，因此求知欲旺盛的学生会在短暂的基础练习后，失去学习动机。想要改变传统的教学缺憾，可以将提升信息意识作为设计方向。最后，知识更新的传承度。信息技术的知识更新迭代速度很快，核心素养的内涵相对稳定，外延会随着时代的更新而不断地迭代升级。

一线信息技术教师要把握更新的脉搏，不断吸收新技术的核心能力，并使之课程化、实践化，最终提升学生的信息核心能力。教师出示带有个性化装饰的美化图片，突出自己的作品特点。通过给学生出示具有明显视觉特征的设计方式，让学生第一时间留下深刻的印象。最后，教师导入教学目标，进行图片修饰的意义阐释，分析个性化作品的组成，对应需求进行技能分析，确定设计方案后开始修饰。学生根据自身的要求，进行有目的性的美化图片，制作出具有个性化特点的个人名片。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

第19课  美化图形

一、教材分析

“美图秀秀”是一款流行的图形处理软件，界面直观，操作简单。学生都能轻松上手，并能够比较熟练地掌握它的使用方法。这一课安排在学习完“画图”软件之后，其实也就是学生能利用“美图秀秀”对自己创作的图画进行美化，进而培养他们的审美能力和创造力。教材分四个部分，分别介绍了“美图秀秀”程序的窗口组成、美化功能、场景功能和闪图的制作，最后还简单介绍了网页版“美图秀秀”。让学生从初步认识软件到了解功能，再到熟练操作，最后能应用到生活中去，真正做到学以致用。

二、学情分析

学生已经学习了画图软件和奇奕画王，对此类软件有了初步了解，审美能力也逐步提升。三年级学生对新事物都有着强烈的好奇心，这样操作界面友好的软件，可以在教师引导下小组协作、自主探究等形式开展学习。

三、教学目标与要求

1. 掌握启动与退出“美图秀秀”程序的方法。

2. 了解“美图秀秀”的窗口组成和不同标签的相应功能。

3. 学会运用“添加特效”“场景模式”和“制作闪图”等方法美化图片。

4. 在软件的学习过程中培养学生画图、处理图片、美化图片的综合能力。

四、教学重点与难点

重点：启动与退出“美图秀秀”程序的方法，“美图秀秀”的窗口组成和不同标签的不同功能。

难点：多种特效的组合运用。

五、教学方法与手段

使用对比法、任务驱动法进行启发式教学，通过多媒体教学系统以及自主探究和小组协作相结合的方式进行学习活动。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

图片素材、多媒体课件及学件、多媒体电子教室软件。

八、教学过程

（一）情境导入

同学们，有位同学很喜欢拍照，今天他在校园里拍了一张照片（出示本班同学照片）。他感觉这张照片太普通，想把它变得有个性一些，再将它修饰得更漂亮、更吸引人，不知大家有没有好办法？

今天老师带领大家学习一种软件，可以很轻松地进行图片处理。

出示课题：美化图形。

【设计意图】人都是爱美的。用生活中的问题引起学生探究美化图形的兴趣。

（二）认识“美图秀秀”

1. 美图秀秀是一款图片处理软件，可以对图片审美观物效、美容、拼图、场景、边框、饰品等功能。

2. 请同学们找到美图秀秀图标，双击打开。

还记得窗口的组成吗？教师指窗口部分，学生说出名称。

请同学们自学，了解美图秀秀窗口有哪些特别的地方。

学生自学、汇报。

【设计意图】复习学习的窗口的组成，并让学生了解不同软件的窗口也是有变化的，培养学生自学能力。

（三）美化功能

1. 美化功能可以将图片制作成多种效果。

请大家打开一张老师发给你的图片，一起来认识“美化”用的几种笔，尝试操作。

2. 请一位同学说说，美化一共有几种笔。这位同学说得很好，一共有8种，分别是：涂鸦笔、消除笔、抠图笔、局部马赛克、局部彩色笔、局部变色笔、背景虚化、魔幻笔。

其中涂鸦笔就相当于画图中的铅笔，但它有几种效果笔；消除笔就相当于橡皮，可以擦除内容。

试一试，哪种效果适合这张图片。

学生尝试、汇报、展示。

【设计意图】通过了解美化标签的内容，学生进一步了解美图秀秀的丰富功能,激发学习兴趣。

（四）场景功能

出示图片，看，小明同学的照片出现在一朵花中间，这也是用美图秀秀处理的效果哦！你们想自己试试吗？

这要用到“场景”标签，师示范。单击“场景”标签，单击“逼真场景”，再选择你喜欢的素材，调节图片显示的大小和位置，最后单击确定。

选择一种你喜欢的场景来美化你的图片吧。

出示一张选择不适合的场景，问：你们看，这张图片的场景合适吗？各种场景适用于什么场合？与哪些类型的照片搭配能达到最佳效果呢。

学生四人小组讨论，汇报。

选择一种你最喜欢的场景介绍给你的好朋友吧。

学生选择后，请同学来欣赏，讨论选择得是否合适。

【设计意图】通过例子让学生学会审美，小组讨论增加学生间的交流，从而让学生进一步增强欣赏美、创造美的能力。

（五）制作闪图

出示一张可爱的小狗的闪图。

同学们，你们喜欢这活泼可爱的小狗吗？

这种动画图片叫闪图，是一种将多张图片制作成闪动的GIF动画。图片闪闪的，给人造成了视觉上的错觉，让人感觉到是一幅图，其实是多张图片组成的。

今天，我们就试着用美图秀秀来制作闪图吧。

请同学们自己看书，试着制作一张花开的闪图。

学生操作，教师巡视指导。

展示学生作品。

【设计意图】首先让学生了解动画图片的制作方法，才能让他们理解并记忆操作方法和过程。利用类似于教材的图片，让学生学会看书学习，培养自主学习的能力。

（六）总结延伸

打开自己的画图作品或是照片，使用我们今天学习的“美图秀秀”美化，完成后，可以展示给老师和同学们欣赏。

学生完成作品，展示，点评。

有的同学回家后还想用美图秀秀来处理自己的图片和照片，该怎么办呢？

对，我们可以在家下载软件安装，或者用美图秀秀网页版。

同学们以后有好的作品，别忘了给老师欣赏哦。

【设计意图】学以致用，用实践来检验学习效果。

（七）板书设计

美化图化

打开图片    美化功能    保存图片

场景功能

……

教学反思：

主要从这3个方面思考实践的：

1.让学生学到有价值的知识。不直接告诉学生答案，让学生经历观察、思考、探索、实践、发现的过程，让他们得到“活”的知识，这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。所有的答案也不是老师告诉的，而是学生在学习过程中发现的，解决问题的方法是从学生的口里说出来的，这样的知识具有个人意义，理解的就更深刻。在本课教学中首先产生需求，要做宣传图片。怎么办？用图片处理软件解决，“美图秀秀”软件就可以解决。“美图秀秀”软件怎么用？教师不是手把手一步一步告诉学生怎么使用这款软件，而是让学生学会使用此类应用软件的一般方法：观察窗口界面，找到相应命令功能，尝试探索实践，只要方法、方向对了，多加练习，使用肯定是越来越熟练，这也增强学生使用未知应用软件的自信。

2.培养学生的审美观和乐于表达分享的习惯。让学生尝试不同美化功能、场景功能的效果，再通过交流和分享，领悟到要选择适合图片的特效、场景，才是美观的。

3.促进学生的思维发展。不把学生当成知识的“容器”，学生的学习不是被动地接受、记忆、模仿，要让学生知其然知其所以然，本课解读了什么是“美图秀秀”（图像处理软件），什么是“场景功能”（将图片融合到一张背景图片中），什么是“闪图”（利用人的视觉错觉，多张图片叠加成一张）……学生明白原理后再实践，能更好的有思考的解决问题。让学生经历知识产生的过程，理解和掌握了一些基本常识，从而促进了学生的思维发展。 　

　本节课不足之处是：1.提供的素材图片背景浅色较多，美化后效果不显著2.教学时如何切换学生屏幕更合理，还要探索。

六、活动照片