2020-2021学年度第二学期

齐武路小学美术教研组第六次教研活动

2021年5月14日，美术教研组开展了本学期的第6次教研活动，集体观看视频课《听音乐 画音乐》，本次活动以美术为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动中为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习，鼓励学生根据实际绘画能力，学则自己先的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。

听音乐画音乐

教学目标：

1、了解色彩与线条的意义，用色彩和点、线表现音乐。 

2、引导学生感受音乐的节奏与旋律。 

3、通过对音乐和美术作品的欣赏，培养学生对听觉美和视觉美。 

重点难点：

教学重点：能设计制作一个商品包装。

教学难点：能用各种废旧材料的巧妙装饰。 

教学准备：

教师准备：通过查找资料，制作课件等，做好相应的准备工作。 

 学生准备：绘画工具、剪刀、胶棒、彩纸等。 

教学过程：

一、导入 

大家喜欢听音乐吗？老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。今天在我们的美术课上，我们也来先听一听音乐。

二、感受音乐 

仔细听，你都听到了什么？听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。 1、音乐响起《森林狂想曲》 

学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。 音乐停 

师问：“你都听到了什么呀？” 学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。。。。。。。 教师：老师这里准备了一些图片，可以贴在这张大大的画里好不好？谁来？ 几个学生上前，找图片，贴图片。 

教师：大家看，哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。 这就是我们今天上课的主题：

1、听音乐画音乐（板书课题） 刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢 生：愉快、舒畅。。。。。。 

2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子《天鹅》，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。 音乐结束，教师的作品完成。 

师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢？” 生：老师用的是色彩和线条来表现的。 

师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。 问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗？ 生：忧伤、失望、痛苦。 

师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。。。。心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。听完这首曲子，你想到了什么？ 生：回答 

问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢？ 生：灰色、蓝色、黑色、咖色。。。。。 师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。板书  那快乐和喜悦可以用什么色彩呢？让我们再来听一首音乐，这一次你们边听边从你的画笔中找出可以表现你感受的色彩。我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。 

3、音乐《嘻嘻哈哈过新年》 

学生找一找不同的色彩。1名学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。 师：大家找的是这些色彩吗？ 生：我还有。。。。。色。 

师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。都能带给人不同的感受。现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩（教师贴出色条），表现喜悦可以用亮丽的色彩。 画画除了色彩，我们还常常用点、线、面传达给你的音乐信息如下，你能感觉到吗？大胆说出自己的意见和看法。 现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好？ 

4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。 快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线或小波浪线 以下面的线条为例，有人认为同一种造型要素也许会给人带来不同的感受，你能感觉到吗？大胆说出自己的意见和看法。点线面三个元素可以结合使用让我们的画表达出更丰富的情绪。我们来看看大师和同学们怎么去表现音乐的，从画中分别感受到了什么样的音乐情绪。 知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下？

 三、听音乐画音乐 

1、音乐响起江苏名歌《茉莉花》 2、学生绘画 

四、作品展示 

学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家齐唱歌曲。晃动作品。 

师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。 

教学反思 

本课这是一门学科之间的综合课,主要是将绘画当中的点线面、色彩与音乐的情感联系起来，这节课本身是一节美术与音乐学科相结合的课程，所以在准备这节课的时候，我特意向音乐老师请教，哪种乐器来表现独特的声音;选取什么情绪的音乐让学生聆听;哪类乐曲适合用美术的语言直接表现等;五线谱如何绘画。我为学生呈现了一个内容丰富,生动有趣的课件,激起了学生的学习兴趣.学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。     

在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲《森林狂想曲》，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？在学生展开想象的时候，教师还将自己事先准备的各种图片让学生上前选择并贴出一幅新的《森林狂想曲》画面，将绘画与音乐联系起来。直接引入课题。初步感知音乐可以用图像表现的方法。为了带动学生语言与音乐的协调能力，我还在课件中将表达自己感受的词语出示在大屏幕上，让学生在选择的过程中学会用语言表达自己的感受。 之后的第二支曲子，则选择了一首忧伤的《天鹅》曲，这首曲子我采用教师画，学生看、听、感受、联想的方法，在教师随音乐的绘画，用色、用线的过程中带给学生一种美的享受。让学生在音乐的伤感氛围中，感受画面、感受绘画元素展现的美感。最后教师用语言表达了自己听音乐的感受与想像，让学生再次受到感染。感受之余，学会美术的语言才是重点，因此我适时的让学生在老师准备的色卡中挑选出自己认为可以表现忧伤心情的色彩。孩子们很轻松的就找对了。第三首曲子，我选择了一首《嘻嘻哈哈过新年》欢快的乐曲，让学生再次选择颜色，这回孩子们在听、感受、找的过程中发现了明亮的色彩适合表现喜悦的色彩。之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前用纸巾在黑板上绘画。在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。达到教学的目的。就在这样一首首不同感情的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。 

学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣. 

课堂上选择的歌曲需要贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。 

整个课堂比较活跃，教学环节还算顺当。课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经完成，而且还展示了画面。但最后呈现的展示作品效果不是很理想，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好了。