2020-2021学年度第二学期

齐武路小学美术教研组第五次教研活动

2021年4月30日，美术教研组开展了本学期的第五次教研活动，集体观看视频课《藏书票》，本次活动让学生制作藏书票，使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。同时，也能培养学生学习的坚韧、做事的认真等多方面的良好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中提高自己的审美能力，养学生自己动手、美化生活的能力，更能培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。 

藏书票

教学目标 

知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。 、

过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。 

情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。 

教学重难点 

教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。 

教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。     

教学设计 

一、导入新课 

    教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。） 

教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答） 

    教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书） 

二、自主先学，小组讨论 

1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。 

2. 交流展示： 

    教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。 

设计意图：通过课前自学，学生了解了藏书票的相关基础知识，为进一步学习储备了一定的知识，也提高了自主学习的能力，通过小组之间的交流讨论学习，增强了学生的沟通和表达能力。 

三、解决微课学习中遇到的问题 

1. 了解学情：  通过微课视频，学生学KT板藏书票的制作过程。 

2. 带领巩固： 

要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。 

3. 小组共商解决遗留问题： 

    如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。 

    设计意图：课前的微课自学让学生提前学习了本课的难点——制作藏书票，将不会的地方在导学单上写下来，在课堂上请同伴和老师帮助解决，不仅创设了自主学习情境，提高了教学效率，而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。 

四、 设计制作 

指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。 

1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。 

2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。 

设计意图：通过独特的展示方法，让学生把课堂中学到的知识，制作的东西带入了生活中的书上，从课堂引申到了生活中，体现了美术与生活的联系。通过多元评价，让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。 

五、拓展延伸 

教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。 

设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。 

六、文化渗透，情感提升 

    教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答） 

是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。 

设计意图：渗透情感，关注美术与文化的联系。渗透人文精神，为学生的终身学习埋下一粒种子。 

教学反思：

藏书票使藏书者的标记，以示书的所有权。本节课的教学目标在于培养学生体验美术学习的乐趣，提升对读书、爱书和藏书的兴趣。

首先，在教学开始，上课伊始，设置“两本相同的书中怎么找到属于自己的书”这一“引线”，引起学生思考：写名字、画图案、做个小记号······由此引出包含图案和文字的藏书票，PPT课件展示一枚图案为莲花的藏书票作品，直观的了解藏书票是一种将文字和图案完美结合的版画作品，拥有“版画珍珠”、“纸上宝石”的美名。随后介绍了关于藏书票的由来。1450年的德国，传入我国是20世纪30年代，不少著名文学家、科学家、艺术家都喜欢自己动手制作藏书票。通过这一环节，激发了学生的求知欲望。接下来，我以课件形式组织学生欣赏各种藏书票，进一步增进学生对藏书票设计制作的学习积极性。在制作过程中设置游戏闯关的环节，学生通过闯关，对刻制线条的力度、反字的学习和设计有所了解，较好的解决本课中的难点。通过这样的与学生共同讨论，示范的方法，完成一枚藏书票的制作。这节课的动手操作性比较强，学生直观地了解到制作方法和步骤后，有利于学生自主创作。在作业展示中，大部分同学能够完成自己设计的藏书票作品，学生在创作中获得成就感。

但是，在新授环节，学生的参与和探究还不够深入，他们学习的主体地位没有凸显出来，在设置新授的过程中，我们可以将问题教给学生，问题要清楚精炼，给学生欣赏探究的时间，让学生在欣赏研究的过程中自由畅游。