南京市齐武路小学教研组第 5次活动

【组别：   数学教研组       组长：纪玉洁   】

一、活动主题：

齐武路小学第十五周教学教研活动

二、活动方案：

1.活动目的：围绕教学目标，问题驱动教学，打造生动有趣的活力课堂

2.活动时间：2021.12.9（十五周周四）上午

3.活动地点：五楼录播教室

4.活动对象：全体数学教师

5.活动形式：陈钇彤执教《9的乘法口诀和用口诀求商》

三、   活动报道

第五次教学教研活动活动报道

为深入推动围绕教学目标，问题驱动教学，打造生动有趣的活力课堂这一主题活动，2021年12月9日上午，南京市齐武路小学开展了基于数学核心素养的“表内乘法和表内除法（二）”单元课题研究观摩活动。齐武路小学全体小学数学教师参加了此次活动。

   在课堂观摩环节，南京市齐武路小学陈钇彤老师执教了二年级上册数学课《9的乘法口诀和用口诀求商》。课堂伊始，陈老师带领孩子复习1-8的乘法口诀，通过单人背诵、集体对对子来复习乘法口诀，增强了学习的自信和集中了学习的注意力。接着，巧用孙悟空设计“无字经书的奥秘”,紧紧抓住了孩子好奇心和求知欲。在新授课环节中,教师始终注意让学生经历思考交流的合作过程,通过两个思考题促进学生思维的发展，实现知识、情感、态度和价值观的充分发展。通过细看、善思、乐说、活用进行师生互动，放手让学生自己去思考探索9的乘法口诀的规律，相信学生的自我能力。用问题推动整节课堂的进行，促进学生的积极思考，及时肯定评价，激发学生学习数学的积极性。

展示课后，首先，陈老师阐述了本节课自己的教学设计想法；接着，教研组各数学老师分别对该课进行了点评并提出了相关修改建议。纪玉洁师对各位老师的评价意见进行了总结:陈老师整节课的教学逻辑严谨，教学设计符合学生认知发展规律，整节课不仅有教师的教也有学生的学，在充分契合低年级学生学习的兴趣。在找规律的这一环节，可以进行适当调整，整合学生的发现，不必要将学生的发现全部板书，选择重点即可，帮助学生提升了思维。最后，陶礼宾校长向我们全体数学组教师分享了名师编撰书籍，并提出殷切期盼。经过长达四十分钟的思想交流，充分讨论，本次教研圆满结束。对于我们所有的数学组老师而言，成长就是在这一次又一次的交流探讨中发生。

3.教学设计及反思

《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计

【教学目标】

1.使学生经历编写9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算；

2．培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结；

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法，感受到数学无处不在，在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】

教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，圣诞节快要来了，数学王国的国王也给同学们准备了圣诞节礼物，不过想要拿到国王准备的礼物需要通过考验哦，你们有信心吗？我们一起来试一试吧！

【设计意图：课始创设圣诞节的情境导入新课，一下子激发学生的学习兴趣，快速调动学生的课堂参与度，让学生在愉快的情景中去观察事物，发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】

二、智力闯关，自主探究新知

（一）第一关，导入新课

出示表格图：每行有9棵圣诞树，一共有9行。

师：你能从图上发现哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？（学生独立计算，汇报交流，教师根据学生的汇报在课件上填写，同时组织学生在黑板上板书乘法算式）

师：我们在列算式的过程中发现这些都是和9有关的乘法算式，我们今天就来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

【设计意图：开门见山，让学生观察情景图，同时根据乘法和加法的联系，上课开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】

（二）第二关，编写口诀

师：找到了圣诞树，现在数学国王想请我们小朋友来装饰一下圣诞树，你能完成圣诞树的装饰要求吗？（圣诞树上的题目：编写9的乘法口诀）

师：老师也想帮帮大家，那老师就给同学们一些提示吧: 9 的乘法口诀应该有几句?每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？(学生分成4人小组编制9的乘法口诀，并把书本方框里面的数和9的乘法口诀填完整。学生填完后，投影评定。)

师:现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。

师:同学们自已编出了9的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？

①口诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一；

②口诀中的第二个数都是九；

③口诀得数的个位和十位之和刚好是9。

【设计意图：这一环节的教学，抓住小学生好胜心强的特点,设计了闯关的情景。同时，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力，所以让学生分组合作编写出口诀, 积极主动地探究新知,可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。】

（三）第三关，记忆口诀。

师: (多媒体情景)编好9的乘法口诀，找到来装饰品，我们一起来挂一挂，背一背，你有什么好方法吗？

1、学生自主记忆。

师:比比看谁最快记住9的乘法口诀。(学生自主记忆)

师:同学们，你有没有什么办法可以很快的记住9的乘法口诀的呢? (学生交流记忆方法。)

①第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9,积每次都增加9。

②积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。

2、教给学生手指记忆法。

师:大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手

上，你想知道吗?

师: (教师示范讲解)请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几?找到得数

了吗?二九我们就把左边的第二个手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

师：我们把这种方法叫做手指记忆法。

【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】

（四）第四关，运用口诀

教师游戏运用口诀

【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“装饰圣诞树" ，加强对9的乘法口诀的记忆。】

三、巩固练习，学以致用

1.基本层（基础计算的练习）

2.应用层（解决简单实际问题）

3.发展层（提升能力）

【设计意图：练习的设计难易适中，这样有层次的练习，适应不同水平的学生的需要，体现了层次性，灵活性和启发性。首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀，另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，最后发展层难度进行一次反思、 评价。】

四、回顾复习，小结本课

师：同学们，我们今天帮助数学国王装饰数学王国，你有什么收获和大家分享?

【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己有所提高让学生进一步的深入了解9的乘法口诀的规律。】

六、板书设计：

9的乘法口诀和用口诀求商

一九得九                          1x9=9

二九十八                          2x9=18

三九二十七                        3x9=27

四九三十六                        4x9=36

五九四十五                        5x9=45

六九五十四                        6x9=54

七九六十三                        7x9=63

八九七十二                        8x9=72

九九八十一                        9x9=81

《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思

本一课时主要使学生知道9的乘法口诀的来源和意义，熟记9的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练地求商。教学的重点是编制并熟记9的乘法口诀。本节课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀学习已有了一定的经验，并且有了一定的推导口诀的能力，从学生的实际出发，我在教学设计中注意了以下几点:

(1）小组合作,推导口诀

要培养学生的学习能力，就要为他们的学习创造条件。教学中，我从学生实际出发，设计了让学生自编口诀这一教学环节，我创设孙悟空破解“无字经书”的奥秘情境，先独立编写口诀，再以小组为单位合作交流9的乘法口诀的规律，为学生开辟了更广阔的思考空间。通过这一教学环节的设计，让学生在学习的过程中，在合作与交流中，使他们提高学习的主体意识，学会学习的方法。为了使于学生自编口诀，在推导口诀之前，我设计了“如何记起四()二十八这句口诀”和“在自制卡片上9个9个地加，从1加到81”两个环节，为学生推导口诀作好铺垫。

(2）寻找规律，记忆口诀

由于9的乘法口诀有其特殊规律，因此，创设情景，放手让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力．从这个教学案例中，我深深地体会到:在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前教师教，学生学的观念中解放出来,教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者.教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探索自己提出的问题，教师从中点拨、引导，并和他们一起学习、探讨，不要急于事成，把现成的结论事先告诉学生，要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易。所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使自己不至于被高度发展的社会所淘汰，成为学生学习的引路人和兴趣的激发人。