南京市齐武路小学教研组活动记录

2021-2022学年度第一学期

组别：  语文  组长： 孙荣

一、活动主题：

课文研讨：美丽的小兴安岭

二、活动方案：

1.活动目标：

教授第六单元课文《美丽的小兴安岭》

2.活动时间：2021年11月30日

3.活动地点：南京市齐武路小学三6班

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学三年级语文教师9人

5.主讲人：徐春霞《美丽的小兴安岭》

三、会议记录

本周的备课组活动是教授第六单元课文《美丽的小兴安岭》。

徐老师说：在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。我在教学本课时，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华。

孙老师说：徐老师积极创设情境感受“美”。在教学本课时，先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美。

石老师说：同时徐老师还通过情感朗读品味“美”。在创设了美的情境之后，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。

唐老师说：老师能抓住词句体味“美”。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，徐老师问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”徐老师马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

张老师说：徐老师善于知识延伸创造“美”。教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的……将课堂的气氛推向了高潮。

四、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片

2021年11月30日，南京市齐武路小学三年级语文备课组开展了精彩的教研活动，本次活动的主讲人是徐春霞老师，活动主题是教授第六单元课文《美丽的小兴安岭》。

本次活动开展有两部分：

首先，徐老师老师执教《美丽的小兴安岭》一课。《美丽的小兴安岭》课文讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

课文按总—分—总的顺序写，先总写小兴安岭的地理位置及树多的特点，因为地处“我国东北”，所以有下面描写的气候特点；因为树多，所以有下面描写的美丽景色。中间部分具体描写小兴安岭的景色如何美丽，按春、夏、秋、冬的季节顺序描写。

教学中，徐老师别出心裁，借助思维导图帮助学生理解课文内容，从实际的教学效果来看也是很有实效的，教学中多思考，不必拘泥于教师教学用书。统编教材温儒敏曾经说过：尊重教材、超越教材，有自己的独特的设计与创意。其实，思维导图在第二单元语文园地的交流平台已经出现，只是没有出现这个词语，但是通过图片我们可以看得很明白。其实课后习题的第三题：如果你到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？要说出自己的理由，其实就是说出景物的特点。通过板书，我们也可以看到老师在引领学生感受小兴安岭景物之美的同时，还教给了学生阅读的方法。通过课文的学习，学生收获的不仅是知道了小兴安岭四季的景物特点，这是属于知识性教学，也通过文章的学习了解阅读的方法，这是教方法，属于教语文。教语文和教课文是不一样的，有点时候我们舍本逐末，学了课文，忘了语文，那才是种了别人的田荒了自己的地。很显然，徐老师在这些方面做得很好。