南京市齐武路小学备课组活动记录

2021-2022学年度一二学期

组别：  语文  组长： 蔡飞燕

一、活动主题：

魅力阅读，我们在行动 ——四年级整本书阅读教研活动

二、活动方案：

1.活动目标：

为进一步交流小学语文集体阅读教学经验，深入研究小学生阅读教学观念，提高阅读教学效益，促进学生语文素养的提升，进一步推进小学语文新课程的实施。

2.活动时间：2022年5月10日

3.活动地点：南京市齐武路小学

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学四年级语文老师

5.执教者（主讲人）及课题：蔡飞燕                        

三、研讨记录

集体备课部分

陈佩功：《义务教育语文课程标准》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，营造人人爱读书的良好氛围。”小学是义务教学的奠基时期，培养小学生养成读好书、好读书、会读书的习惯，对语文学习至关重要。

唐玥：整本书阅读教学可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课和读后分享课。整本书阅读教学的基础是：能够激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有想要去认真阅读的强烈欲望。那就要认真的上好阅读推荐课，课的目的主要有两点：一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。

蔡飞燕：阅读推荐课，我们可以引导学生制作合理地读书计划。例如，在《稻草人》在这节课上，可以引导学生制作自己的读书阶梯，让学生在理解文本内容的基础上，思考自己读书的方案。同学们认真制作，并且能够说出自己的根据

评课部分

陶南：阅读推荐课，建议使用部分文本作为讲课的载体。阅读推荐课，可以让学生从课堂上就开始进行阅读。在推进这节课的时候，可以为学生印发了部分片段，合理运用书中的部分内容，激发了学生的阅读兴趣，完成了对读书方法的指导。除此以外，需要将重点放在激发学生阅读兴趣上。在这节课上，几位老师能够采用多种方式激发学生的阅读兴趣，使用动画片儿等多媒体内容，刺激学生感官；让学生参与课堂，将书籍和现实进行有效链接；设置问题情境，激发学生的探索欲望，种种方法，都可以极大调动学生兴趣。

四、教学设计

《稻草人》阅读推荐课

教学目标:

1、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。

2、、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学重难点：

   在活动中，让孩子对《稻草人》产生阅读兴趣。

课时划分：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？

2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）

3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？

4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯 。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）

（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。

有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。

二、出示内容，激发兴趣

A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。

B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。

C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”

D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！

三、走近作者、了解作者。

   我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）

   要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？  

   1、生畅谈课前收集的资料。

2、师补充：

（ 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间百态。）

三、走近目录，共读、共享《稻草人》。

   下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。

   小结：刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一，那么还有许多精彩等着我们去发现。相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。四、明确方法，引导读书。

五、作业布置

   利用课余时间，自己读一读《稻草人》这本书中的其他故事。

六、板书设计：

                   课外阅读推荐课

                            ——走进《稻草人》

教学反思：

本节课主要是对《稻草人》整本书的推荐，这节课主要通过观察封面，了解作者及写作背景，目录以及课文中精彩片段的赏析，让学生对这本书有了大体的了解，并且激发学生的阅读兴趣。本课完成了预设的教学目标，突破了教学重难点，学生思维活跃,课堂氨围良好，激起了学生读书的兴趣。本节课不足是时间分配不合理，在今后的教学中多加注意。

五、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片（网站截图）

魅力阅读，我们在行动

——四年级整本书阅读教研活动

为响应学校校园读书节的活动，以及进一步交流小学语文集体阅读教学经验，5月10日上午，南京市齐武路小学四年级语文组开展了推进语文阅读主题教研活动，这次教研在教研组长唐玥的带领下，全组语文教师参加了此次活动。

首先，陈佩功学代对此次教研活动进行发言，全体教师要在思想上引起高度重视。“要知天下事，须读古人书”，开卷有益，读书增智，我们要大兴读书学习之风，引导学生好读书、读好书，传承优秀传统文化，弘场社会主义核心价值观，增强全社会向上向善的力量。所以我们老师必须团结一致，推进南京市齐武路小学四年级集体阅读。其次，激励所有老师在业务上要刻苦专研，一切为了孩子，把阅读当做头等大事来抓，让每一位孩子养成阅读习惯。

为了更好的推动整本书阅读，我们对《稻草人》这本书的推荐进行了集体备课，五个班同时进行了《稻草人》阅读推荐课，虽然教案相同，但在不同的班级，相同的教学设计呈现出了不同的风采。

课堂上，唐玥老师们以小组合作学习的形式，在读书交流前组内达成共识，训练了学生自主学习的能力。王佳琦老师在引入环节做了改动，没有直接出示书名，而是让同学们看图猜，极大地激发了同学们对这本书的兴趣。蔡飞燕老师老师注重读书方法的渗透总结，在介绍书本前，先带同学们进行了读书方法的总结；做批注、提问题、划关键词、搜集资料。安伟伟老师课堂引入生动形象，与学生配合默契，整节课井然有序。

活动结束后，我们组织了评课活动。陶南主任对四年级组的整本书阅读推进活动和老师们的设计思路给予充分的肯定，对存在的问题提出改进建议：老师们要明确阅读推荐课、阅读指导课和阅读交流课的区别，阅读推荐课作为整本书阅读的开始，有着举足轻重的作用，学生愿不愿意读书，在于我们怎么去激发他的阅读兴趣，而阅读指导则在于教学生读书的方法，实则是帮学生扫除阅读障碍，阅读交流则是检测学生的阅读成效，为今后的整本书阅读指明方向，建议老师们在备课上多下功夫，深钻教材、拓宽思路；课堂上要捕捉学生最有价值的信息，根据学生的回答进一步深入引导。

   通过此次活动，学校的老师们加深了对整本书阅读教学的理解，理清了授课思路，为课堂教学质量的进一步提高夯实了基础。