南京市齐武路小学教研组活动记录

2021-2022学年度第二学期

组别： 科学 组长： 马程希

一、活动主题：

科学组六次教研活动——科学组内讲座学习

二、活动方案：

1.活动目标：

通过组内讲座的开办。锻炼教师个人教学能力，促进相互学习共同进步。

3.活动地点：科学教室1

4.参加对象及人数：齐武路小学全体科学教师

5.执教者（主讲人）及课题：《小学科学如何走向深度学习--以水为例》——马程希

二、活动签到表（电子照片）

三、活动报道及照片（网站截图）

2022年6月9日，科学组进行了第六次组内教研学习活动。本次活动的内容是由马程希老师带来的科学讲座——《小学科学如何走向深度学习--以水为例》。本次讲座以生活中常见的物质水为例，列举对比了三种不同的教学设计。

在过去的教学过程中受传统教学思想的禁锢，局限于原有的教材内容。研究的问题与过程都过于结构化，导致学生难以提出自己的问题，没有新知识的形成，可探究的空间不大。关注了问题，但是急于寻找结论性答案，没有创新空间。学生最初会对实验材料及动手过程有兴趣，但是很快终止。而基于项目的学习则再次被课程内容禁锢住，仍不能完全放手让学生自主学习。尽管问题已经是非结构化的，但是问题也是老师布置好的任务，并非学生“自己”发现的问题。学生会满足于自己的子项目的任务完成，而不是深度探究。项目完成后，学生的学习会终止。

“去结构化”后，学生能够在真实情境中，提出个性化问题，并持续改进观点。班级社区的问题可以进行筛选，围绕课程标准展开研究。学生开始协作学习，但是每个小组最好是两人或三人一组，人数太多的话，有的学生没有真正参与进去。分析水质与前期实地考察环节有些脱节，应该从学生前期提出的问题出发，将其扩大化，引出水质分析这一环节。