南京市齐武路小学教研组活动记录

2022-2023学年度第一学期

组别：   信息  组长：___单煜景___

一、活动主题：跨学科融合如何在课堂中实现？

二、活动方案：

1.活动目标：提升教师业务素养，研讨跨学科融合在课堂中实现的方法

2.活动时间：2022.11.23

3.活动地点：机房一

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学全体信息教师

5.执教者（主讲人）及课题：单煜景《填充颜色——少年中国说》

三、研讨记录

主持人：上半学期我们参加了新课标考试，一直以来我们在学习的过程中发现，新课标优化了课程内容结构，并且在每个学段都有跨学科主题内容，借本次教研活动来讨论关于跨学科融合如何在课堂中实现

讨论：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。新课标制定的跨学科主题有：数字设备体验、数据编码探秘、小型开关系统、互联智能设计。关于我们小学三——六年级的是数据编码探秘和小型开关系统。而这两个部分，也有很多区级公开课已经为我们做好了示范。在新课标中也有跨学科主题学习案例。跨学科融合需要选取合适的情境、内容，结合其他学科，讲解知识，而非利用信息技术手段讲解其他学科内容。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

第11课     填充颜色

——少年中国说

【学科核心素养】

1．能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。（信息意识）

2．能够在解决任务过程中，将完成任务遇到的问题进行分解，并且分步解决，最终完成学习任务。（计算思维）

3．能够根据学习需求，灵活运用信息科技工具开展自主学习和合作探究，获取、加工、管理、评价和交流学习资源，创作创新作品。（数字化学习与创新）

4．能够使用合适的素材进行加工，遵守信息法律法规，培养信息社会责任。（信息社会责任）

【课程标准要求】

1.在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。

2.通过数字设备辅助学习、交流与分享，激发对信息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的求知欲。

3.借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。

【学业要求】

学生能够通过自主探究、实际操作、小组讨论等的方式，学会填充颜色的方法。

【教学内容分析】

填充颜色是画图中的重要知识，也是学生比较感兴趣的知识。本课分为三个部分，打开命令、填充颜色、自定义颜色，其中需要学生熟练掌握用“打开”命令打开文件的方法，掌握“用颜色填充”工具的使用方法，能够选择合适的轮廓和填充画图，掌握设置前景色和背景色的方法。本课是对前面画图知识的延伸，同时又为学习后面画图软件中其他工具的使用奠定了基础。

【学生主体分析】

小学三年级的学生通过前面的学习，对计算机有了一定的了解，掌握了鼠标器的操作方法，具备初步的自主学习能力，能对学习的知识技能进行简单的归纳总结，对操作中遇到的问题也能进行反思。《填充颜色》是三年级第一学期的内容，学生对程序的操作使用有一定的了解，由于学生的注意力难以长时间集中，所以教师可以适当利用演示法、任务驱动法来讲解颜色填充步骤，这样更能提高学生的学习效率。

【教学目标】

1.熟练掌握用“打开”命令打开文件的方法

2.掌握“用颜色填充”工具的使用方法

3.能够选择合适的轮廓和填充画图

4.掌握设置前景色和背景色的方法

【教学重难点】

重点：“用颜色填充”工具的使用方法

难点：前景色和背景色的设置方法

【教学准备】

计算机网络教学环境、多媒体课件、学习素材等

【教学策略分析】

通过任务驱动的方式，引导学生学会填充颜色这一内容，分成三个任务进行分步解决（打开命令、用颜色填充、自定义颜色），过程中通过实践操作、演示讲解等方法完成任务，激发学生对画图程序的兴趣。

【课时安排】

安排1课时

【教学过程】

一、歌曲导入、激发兴趣

教师：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。这是梁启超《少年中国说》中的句子，今天老师带来了一段《少年中国说》改编的歌曲，请大家在听的时候，在脑海中想象一下歌词描绘的画面，会唱的同学跟着哼唱。

请同学们来说一说。

老师根据歌词绘制出了这样一幅图，请同学们看一看还有什么需要完善的，怎么样才能体现我们气势磅礴的红日、高山、汪洋？

预设学生：没有颜色。

教师：没错，今天就让我们进入填充颜色的学习，一起描绘出我们的《少年中国说》。

板书：填充颜色

【设计意图】由歌曲导入，激发学生兴趣，为本节课创设轻松愉快的氛围。

二、任务驱动，填充颜色

任务一：锦绣山河

1.教师：观察一下，你在这幅图上看到了什么？

学生：太阳、高山、海洋、飞鸟

教师：如果是你，会给它们填充什么颜色？讨论一下，来分享。

教师：现在同学们可以用你们手中的画笔，为面前的线稿涂上你们想涂的颜色，音乐停任务停。

学生涂色。

【设计意图】跨学科，与美术学科融合，让学生对比在纸上填充颜色和之后在电脑上填充颜色有什么不同，动手实践让本节课内容更加丰富，调动学生积极性。

2.教师：同学们涂完了吗？我看到大部分同学只涂了一部分，那么接下来，我们来尝试用计算机进行填充颜色，感受一下计算机的优势，首先我们要借助计算机打开这张作品，你们知道怎么打开吗？

预设学生：直接在桌面上双击打开

教师：同学们可以试一试，这样直接打开的图片，是看图模式，我们能不能给它填充颜色呢？你们可以借助画图工具打开这张图吗？四个人为一小组，如果小组成员有不会的请同组之间帮助一下，做的最快的小组请坐正，有奖励喔。

①单击“画图”菜单按钮②选择“打开”命令③找到“红日初升”并选定④单击“打开”按钮（学生演示，教师讲解）

学生操作，教师板书：“打开”命令

【设计意图】运用两种打开图片的方式进行对比，让学生清楚认识到“打开”命令才可以对图片进行快捷编辑、填充颜色。

 任务二：江山如画

2.教师：请同学们参照书本55页自己尝试一下用颜色填充。教师板书：用颜色填充

教师巡视，发现问题，或者学生提出问题，为什么“河流”一上色天空也变蓝了，教师进行操作并讲解。

教师：同学们可以利用放大镜看一看我们出问题的河流，并观察你们可以填充颜色的区域都有什么共同的特点？左键放大右键缩小。

学生：封闭图形。教师板书：封闭图形

教师：只有在线条封闭的时候，我们才能在里面填充颜色。

学生继续完善作品，教师巡视并指导。

【设计意图】通过自主操作，学生发现问题，切实体会到封闭线条才可以填充颜色，有利于他们记住解决问题的方法。

 任务三：龙腾虎踞

教师：我们已经为前两句歌词的元素填充了颜色，后两句中的龙、虎也想加入作品、填充上自己喜欢的颜色，但同学们观察一下，画板中的颜色还没有你们画笔中的多，都藏在哪里呢？我们可以利用编辑颜色来自由选择我们想要的颜色。

教师出示编辑颜色区域，讲解各个区域的用处。

学生操作。教师板书：自定义颜色

【设计意图】由歌词引导出下一幅作品，让学生探索自定义颜色的方法，培养学生审美。

任务四：画龙点睛

教师：龙填充了颜色，但缺少心灵的窗户——眼睛，我们来画龙点睛。如果觉得画的不好该怎么办呢？撤销可以，还有一种方法，橡皮擦，此时我们用橡皮擦擦除，面部的颜色都被擦除了，我们可以把颜色2设置为面部的颜色，你们瞧。

学生操作，教师巡视。

请学生上台分享经验。再给学生一些时间，让他们发挥想像来装饰自己的作品。

【设计意图】除了已经画好的图案以外，要引导学生发散思维，最后作品能呈现出多种元素。

三、课堂小结

教师：我们绘制出了歌词中的少年中国说，有没有同学愿意分享一下，你是怎么利用这节课的知识把这两幅图变得更加贴近你们脑海中的画面的？

大家都非常棒，给自己鼓鼓掌！

其实我们的生活中有各种各样的颜色，一些职业也有他们特别的颜色，比如火焰蓝、天使白、国防绿等等，虽然我们现在只是小小少年，但少年强则国强，希望大家可以在今后的学习中获得更多的知识，共同守护我们的中国红！

【设计意图】引导学生总结本课内容，让学生对本课知识掌握更为牢固；升华主题，将颜色和生活紧密联系起来，培养学生情感态度价值观。

【板书设计】

【教学反思】

1.思效：学生在上完课之后，能够熟练掌握用“打开”命令打开文件的方法，掌握了“用颜色填充”工具的使用方法，能够选择合适的轮廓和填充画图，掌握了设置前景色和背景色的方法。能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。能够在解决任务过程中，将完成任务遇到的问题进行分解，并且分步解决，最终完成学习任务。能够根据学习需求，灵活运用信息科技工具开展自主学习和合作探究，获取、加工、管理、评价和交流学习资源，创作创新作品。能够使用合适的素材进行加工，遵守信息法律法规，培养信息社会责任。

2.思得：本次公开课是新品质联盟学校联办的一次区级展示活动，领导和师傅们非常信任我，给了我这次机会，我也做了非常充分的准备，虽然最后因为不可控原因不能去线下上课，但也给了我展示的机会。备课的过程，在教研员和师傅们的帮助下，我的教案经过了很多次修改最终形成这样的版本。

3.思失：一开始串联起本节课的线索并不是《少年中国说》这首歌，而是《七色光之歌》，最后升华主题和中间串联环节并不通顺，在教研员和师傅们的建议下，我进行了更换歌曲；第一版画图准备的图片并不精美，为了贴合歌词而去硬凑，最后更换了《少年中国说》，准备的图片也进行了更换，在这期间也取得了美术老师的帮助。在上课中，我发现自己并不能很好的控制每个环节应该安排的时间，在试上的时候有时候控不住场。

4.思改：对于时间的把控需要改进，在对于情境和线索的选择需要斟酌、练习，要注意分配好时间，让学生在理解的同时去实践、操作。

六、活动报道及照片（网站截图）