1

夏盼娣

《新课标理念下，如何培养学生的计算思维》

    计算思维是信息科技的四大核心素养之一，是计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。本文分别从“明确计算思维培养目标，实施精准教学”、“问题或项目驱动，提升学生计算思维能力”、“学业评价，促进计算思维迭代”三个方面展开介绍，理论结合实际，深入浅出地谈了谈自己对于新课标理念下如何培养学生计算思维能力的想法，提出了许多在日常教学中可以践行的方法，鼓励大家抓住新课标学习的契机，利用课标、利用教材、利用其他各种资源进行再创作，将所有的课程内容有效地呈现给学生，帮助学生达成学习目标、培养相应的核心素养，成为数字时代全面发展的好学生。

9月

校内

待定

2

邵静

《抓小组建设  建立班级成长共同体》

班级管理好与坏直接体现出班主任的智慧。学生是变化的学生，老师也要做到每天都在变化来应对学生的变化。每个学生都是鲜活的个体，应当被尊重且必须尊重，需要平等的对话和交流。新接手班级首先在开学时制定班级公约，正式的和非正式的并存，让每个学生都有权力来评判，长期以往，孩子就会以班级小主人的身份来管理班级。教师的民主自制，使得孩子能更自主的管理自己，管理小组，管理班级，凡事带领孩子一起思考，分析问题，解决问题，久而久之就能培养学生能独立解决问题的能力，并且能在解决问题的过程中寻求最佳方案，解决问题能力是孩子不可或缺的一种能力，一旦养成，终身受益。

10月

校内

待定

3

陶羽

《语言运用视域下口语交际能力的培养路径探析》

在统编版小学语文教材中，每个单元几乎都针对不同内容编排了口语交际的内容，在提高学生语言能力的同时，还有利于加强学生之间的交往，消除学生在交际时的胆怯心理。教师在口语交际教学中，为学生营造良好的口语交际氛围，让学生在课外拓展中奠定口语交际的基础，在实践演练中巩固交际能力，并且给予学生多元评价，以此培养学生的口语交际能力，提升学生的语文素养。

11月上

校内

待定

4

朱昭景

《随风潜入夜 润物细无声》

班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地，班级特色文化建设显出其复杂性和重要性，我们教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力上好这门隐性课程。

11月下

校内

待定

5

陶南

《扎根课堂，在研磨中成长》

1999年走上工作岗位的我，以积极向上的心态投入到教育的每一个细节，在体验和思考中幸福地成长。我珍惜每一次公开课展示的机会，为了上好课，自主研读大量资料，即便是吃饭、走路，脑子里也在转悠着这一节课该如何巧妙设计。团队专家的指点、分析，我都一丝不苟地记录下来，反复揣摩领悟 。定稿的教案，对着电脑课件和镜子一遍遍演练，不允许自己有一丝不完美。家人也常常成为我演课的对象。纵使在声带经历国内国外两次手术需要休声的阶段，我也没有放弃对课堂教学的研究，不能说，就广泛地听、读、写，同事背后都称我为“拼命三娘”。一丝倔强，一缕顽强，一如既往地耕耘，成就了今天的我。

12月上

校内

待定