“金陵好课堂”创新实践——教与学的有效性研究与思考

——南京市齐武路小学承办江宁区（东片）校本研究工作展示、交流活动

夏日绿映红，教研意正浓。在这蝉鸣渐响、生机勃勃的六月初，为了扎实有效地提高教学质量，提升教师的专业素养和教学能力，加强语文、音乐学科组的研修水平，2024年5月28日，江宁区（东片）校本研究工作展示、交流活动在南京市齐武路小学举办。本次活动主题为：“金陵好课堂”创新实践——教与学的有效性研究与思考。江宁区东片各学校教师代表、齐武路小学全体语文、音乐教师参与了本次活动。

活动在齐武路小学录播教室与音乐教室两个会场同时进行，几位老师为大家奉献了高质量示范课。

*语文学科组活动*

课堂观摩

第一节课由南京市齐武路小学的蔡飞燕老师带来的《多维感受人物品质》。这是一节六下第四单元复习课，课上围绕语文要素，不仅引导学生抓住课文中人物的细节描写来感受英雄人物的优秀品质，还挖掘了课文中对比的写法和搜集的方法加深学生对人物品质的理解，深入感受人物形象。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，练习环节充分发挥了学生学习的主动性，让学生在实践中提升阅读能力。

第二节课由南京市月华路小学的黄巧燕老师执教《祖先的摇篮》。本课是一篇想象力丰富，充满童趣的诗歌，描绘了祖先生活情景，构造了一幅幅生动有趣的画面。黄巧燕老师的整堂课都围绕“想象”一词进行教学，读词语，想画面，特别是对“逮”“逗”“掏”等生字的理解非常形象，联系生活实际想画面、仿照说。二年级孩子对诗歌意境的感悟还比较困难，
黄老师巧妙地借助图片和视频，让孩子们直观地感受，看着画面读出了一个个有趣的词语并且让孩子们想象着动作读词语、读课文，课堂氛围十足。

第三节课由南京市江宁区梅龙湖学校的杜苗苗老师执教《宝葫芦的秘密（节选）》一课。《宝葫芦的秘密（节选）》这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。杜老师教学设计的教学重点是引导学生理解课文内容，明白王葆为什么想要一个宝葫芦。整节课杜老师结合单元主题目标，引出奇妙，树立文体意识。紧扣文本品奇妙，突出文体特点，激发学生阅读兴趣，让学生充分地展开自己的想象，大胆猜测故事情节，吸引学生走进文本。

讲座分享

南京市齐武路小学的蒋红奕老师为大家带来主题讲座《基于语文核心素养的大单元整体教学设计——以统编教材四下第四单元为例》。蒋老师从小学语文单元整体教学的现有模式出发，讲解了基于主题的单元整体教学、基于语文要素的单元整体教学、基于学习任务群的单元整体教学、基于大概念的单元整体教学这四种单元整体教学。蒋老师以统编版四下第四单元为例，梳理了小学语文单元整体教学的设计思路，引导老师们对单元整体的教与学产生思考。

*音乐学科组活动*

课堂观摩

第一节音乐课是由南京市齐武路小学的李佳彦老师带来的《锣鼓歌》。整节课以“锣”和“鼓”为线索贯穿始终，课堂中洋溢着喜庆的气氛。课堂的开始，李老师就请学生们自己来观察、聆听、演奏两位音乐好朋友：“鼓”和“锣”，并且通过库乐队的编曲，让孩子们在动感的鼓点声中进行节奏的敲击，从而初步感受歌曲的节奏，让学生对歌曲的韵律感产生了浓厚的兴趣。在新授环节，李老师通过生动形象的图谱和旋律线，指导学生学唱歌曲旋律，学生在学会歌曲后，以拍音乐凳和拍手的方式来模仿鼓声和锣声，课堂气氛活跃，学生的参与度很高，学生们不仅在轻松愉悦的氛围中学会了歌曲，还掌握了本课的相关音乐知识。

第二节课由南京市江宁区晓庄实小的王博轩老师授课《瑶族舞曲》。课堂上，王老师以音画结合的方式将孩子们走进美丽的广西大瑶山，在情境中师生通过呼唤、敲鼓的方式，带领学生走进美丽瑶族。音乐是听觉的艺术，课堂中王老师善于捕捉学生学习信号，设疑解问，以学生为主体，鼓励学生自主聆听表现，让音乐根植于学生心中。王老师从演奏鼓到吹笙者再到和学生一同围着“篝火”狂欢，每一个角色的设定都激发学生的探究兴趣，体会作品热闹欢腾的情绪，为学生学习民族管弦乐合奏这一形式做铺垫，让学生对比聆听辨别各类乐器的音色，感受乐器配合产生的音响效果与乐曲意境。通过聆听、演唱、演奏、律动的方式进一步感受作品的结构与情绪，在师生、生生配合的过程中提升学生创意实践和审美感知的能力。

第三节课由南京市江宁区谭桥小学的梁霞老师执教《剪彩波尔卡》。本课的学习活动包含了听赏与评述、独奏与合作演奏、编创与展示等等，让教学目标变得形象化和具体化。梁老师精心设计各个环节，突出重难点，围绕“火车波尔卡”这一关键点设定教学目标，使每一个环节都紧扣主题，与教学目标紧密联系。在教学过程中，创设坐上火车去旅行的情境，设计有关火车运行路线的律动，让学生带着有节奏的“特殊车票”，在听、动、奏演等音乐活动中享受此次音乐之旅。

讲座分享

南京市江宁区科学园小学石凤老师为大家带来主题讲座《音乐线索的融合艺术——解锁小学音乐课堂的无限可能》，石老师提出音乐线索特指音乐情境线索，情境线索是小学音乐课堂的魔法钥匙。石老师从：搭建情感共鸣的桥梁——激发创意与想象力——促进知识的深度学习——培养社会情感与团队协作，四个维度着手，对情境线索在小学音乐课堂中的作用进行了探讨。并且分享了提升音乐情境线索教学效果的三点关键策略：1.注重情境的真实性和趣味性2.关注学生的个体差异3.注重评价与反馈。石老师强调运用音乐情境线索推动小学音乐课堂教学是一种有效的教学方法。通过创设生动、具体的音乐情境，引导学生深入体验音乐的魅力，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升他们的音乐素养和综合能力。因此，教师在实际教学中应积极探索和运用这一方法，以提高小学音乐课堂的教学质量。

钻坚仰高，笃行致远。此次校本教研交流活动，不仅体现了学校把校本教研作为教学工作的突破口和重中之重，还为教师搭建了一个展现风采、超越自我的平台，提高了教师新理念下的课堂教学能力，形成浓厚的教研氛围，促进学校之间、同行之间的交流学习。同时，也让老师们能够通过观摩学习，博采众长，且思且行，不断前行。