为落实小学美术“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养的培养要求，探索低年级美术教学中“游戏化情境”与“生活化联结”的融合路径，帮助学生在趣味实践中感受色彩艺术魅力、掌握点彩技法，南京市齐武路小学美术教研组于2025年9月26日开展专题教研活动，由李欣然老师执教《点彩游戏》一课，全体美术教师参与观课、评课与研讨。

李老师的《点彩游戏》一课以“儿童认知规律”为核心，将点彩技法的学习拆解为“情境感知—探究发现—技法实践—创意表达—评价升华”五个环节，全程贯穿“魔法游戏”与“生活联结”，让抽象的色彩原理变得可触、可玩、可创。

课堂伊始，李老师化身“点彩魔法师”，手持修拉《大碗岛的星期天下午》局部放大图，以神秘语气引导，学生们瞬间被吸引，纷纷隔空“点画”，生动的互动不仅直观呈现了点彩画的视觉特性，更以“魔法悬念”点燃了学生的探索欲，自然引出课题。在“大师作品探秘”环节，李老师为各小组发放“点彩探秘卡”，任务聚焦“点的大小、色彩、排列如何让画面变美”。学生们围坐讨论，进一步验证“点的疏密影响颜色深浅”“原色点叠加出间色”的规律，自主掌握点彩画“以点造色、以点构形”的核心特点。为降低技法难度，李老师用“色彩拼图”比喻点彩画，同时结合学生熟悉的生活场景，让学生意识到“艺术就在身边”。课堂尾声的“点彩魔法秀”上，学生们轮流上台展示作品，李老师结合学生表现，评选出“点彩创意奖”“技法大师奖”，让学生在互评与肯定中提升审美判断力，增强创作自信。

课后，美术教研组围绕“核心素养落地”“游戏化教学实效”“教学细节优化”展开深度研讨，老师们各抒己见，碰撞出多元思考。

何梅老师首先发言：“整节课用‘魔法情境’串联，从‘手指点画’到‘贴纸游戏’，学生全程投入，连平时不爱动手的孩子都主动参与，真正做到了‘在玩中学’。尤其是将马赛克、印花布料与点彩原理结合，让艺术回归生活，符合低年级学生的认知特点。”周小丹老师补充：“创作环节没有限定主题，学生既能临摹夯实技法，又能自由创意，作品丰富多样——有写实的风景，有夸张的怪兽，充分体现了‘创意实践’素养的培养。”

针对课堂不足，老师们结合教学实际给出优化方向。彭紫薇老师指出：“对点彩画派的文化背景挖掘较浅，比如修拉为什么会创造点彩画？当时的科学色彩理论对它有什么影响？补充这些内容，能帮助学生更好地理解‘文化理解’素养。”陶雅萍老师则关注技法难点：“部分学生的作品立体感弱，建议创作前增加‘空间层次分步示范’——比如先点近景的树（密点），再点中景的房子（中密点），最后点远景的山（疏点），让学生更清晰地掌握疏密与空间的关系。”

本次《点彩游戏》教研活动，不仅呈现了一节“趣味十足、素养落地”的小学美术课，更通过“观课—评课—研讨”的闭环，为低年级美术教学提供了“游戏化+生活化”的实践范式。后续，南京市齐武路小学美术教研组将继续以新课标为指引，围绕“核心素养培养”“大单元设计”“跨学科融合”等方向深入探究，让美术课堂成为学生感知美、表现美、创造美的乐园。