为持续深化小学美术“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养的落地路径，进一步探索高年级美术教学中“生活化素材”与“实践型创作”的融合模式，帮助学生在趣味探究中理解设计与生活的关联、掌握废旧材料改造技巧，南京市齐武路小学美术教研组于2025年10月24日开展专题教研活动，由周小丹老师执教《包的世界》一课，全体美术教师参与观课、评课与深度研讨。

周老师的《包的世界》一课以“儿童生活经验”为锚点，将“包的认知—设计—制作”拆解为“历史感知—用途探究—创意设计—动手实践—展示升华”五个环节，全程贯穿“情境游戏”与“环保理念”，让抽象的“设计思维”转化为可观察、可操作、可创造的生活实践，充分契合低年级学生“具象思维为主、乐于动手”的认知特点。

课堂伊始，周老师播放短片《追溯包的历史》，从原始社会的兽皮袋到现代的时尚包袋，动态呈现包从“实用工具”到“审美载体”的演变，学生们纷纷举手分享“看到的包”，自然引出“包是生活必需品”的主题。在“包的用途与款式探究”环节，周老师设计了两大互动游戏：一是“开箱识包”——每组桌上摆放装有不同物品的包（饭盒对应便当包、电脑对应电脑包等），学生通过观察物品自主匹配包的用途，直观理解“设计源于需求”；二是“找找合适的包”——展示双肩包、商务包、竹编包等款式，让学生为“小朋友、男士、女士”匹配对应包袋，在趣味分类中掌握“款式适配人群”的设计逻辑，潜移默化培养审美感知能力。

进入“创意设计与动手实践”环节，周老师先引导学生欣赏“主题化包袋”，启发学生从生活中寻找灵感，随后学生动手绘制设计草图，不少孩子画出“恐龙形状书包”“花朵便当包”，创意十足。制作环节，周老师聚焦“废旧材料再利用”，示范三大方法：“锦上添花”——用旧购物袋做包身，搭配塑料袋、皱纹纸装饰（如荷花图案）；“改头换面”——在卡纸上剪出南瓜、星星等异形包身，用鞋带做包带；“综合创新”——利用牛仔裤口袋、旧短裤等改造包袋，既传递环保理念，又降低创作难度。学生以小组为单位分工合作，有的剪材料、有的贴装饰，课堂氛围热烈。

课堂尾声的“包袋展示会”上，学生们背着自己制作的包轮流上台，有的介绍“这是恐龙书包，能装课本还能当玩具”，有的说“用妈妈的旧牛仔裤做的包，要送给奶奶”。周老师结合作品创意、材料利用度评选出“环保设计奖”“创意造型奖”，并鼓励学生把包用起来，让艺术融入生活，进一步强化创作成就感。

课后，美术教研组围绕“核心素养落地”“生活化教学实效”“环节优化方向”展开研讨，老师们结合课堂细节各抒己见，碰撞出丰富的教学思考。

陈秋月老师率先分享：整节课从看包的历史到做自己的包，完全扎根生活，尤其是废旧材料改造的设计，既培养了创意实践能力，又传递了环保意识，符合新课标艺术与生活联结的要求。开箱识包游戏特别好，让孩子自己发现用途决定设计，比老师直接讲解更有效。蒋荣荣老师补充：小组合作制作环节很有意义，学生不仅学会了动手，还懂得分工配合——有的画草图、有的剪材料，无形中培养了团队协作能力，作品也很丰富，有异形包、装饰包，充分体现了艺术表现素养。

针对课堂可优化之处，老师们也提出具体建议。彭紫薇老师指出对包的文化内涵挖掘稍浅，比如不同时代、不同地域的包有什么特色（如古代的荷包、少数民族的织锦包）？补充这些内容能帮助学生更好地理解文化理解素养，知道包不仅是工具，也是文化的载体。陶雅萍老师关注创作细节：部分小组在材料选择上犹豫，比如不知道旧布料怎么剪形状，建议课前增加材料范例展示——提前做好用旧衣服、卡纸做的包身样品，让学生更清晰地知道不同材料能做出什么效果，降低创作门槛。

本次《包的世界》教研活动，不仅呈现了一节“扎根生活、趣味十足”的小学美术课，更通过观课、评课、研讨的闭环，为高年级美术教学提供了生活化素材和实践型创作的具体范式。后续，南京市齐武路小学美术教研组将继续以新课标为指引，围绕核心素养细化培养、跨学科融合、生活化素材拓展等方向深入探索，让美术课堂真正成为学生从生活中发现美、用双手创造美的乐园。