我虽然没有读到管建刚老师的《一线表扬学》这本书，却也听到了其他老师提到过其中的一些方法、案例并且《一线教师》中手记八“一线激励学”中也提到了许多案例。

我所教的一个班中就有一名曾让我很头疼的孩子，但现在他却变成每节音乐课表现最认真积极的孩子之一。

一开始我对这个孩子感到很无措，他每节课都不受控制，总是忍不住要与旁边同学说话，被告了许多次状，我也与他交谈了很多次，但效果却不尽如人意，我也因此感到很沮丧，不知如何是好，也与其他老师聊了很多，从他们处以及书上得知“表扬激励学”到底该如何实施。

我与这孩子交流的这许多次中虽课堂纪律改变的效果不显著，但我却发现了他是个很要面子的孩子，自尊人心很强。于是再次上课前，我便提前与他进行了交流，班级中都有荣誉榜，但他的榜上一个赞也没有，我便与他达成协议：如何这节课，他可以坚持五分钟以上认真听讲，不打扰其他同学，我便给他一个赞，如果一节课表现都很好，就可以得到2个赞。开始上课后，练声的五分钟，我发现他开始有了变化，不再懒散的趴在桌上或与其他同学交头接耳了，而是坐得直直的在认真得唱歌，练完声我便当众表扬了他并给了他一个赞，得到了第一个赞，他也发自内心的开心得笑了，之后的整节课也都保持的很好。

现在，他已经成为班上表现最好的学生之一了，虽然偶尔也会有松懈的时候，但只要稍加提醒，之后便又可以做得很好了。