单 元

七

课 题

亚克西巴郎

课时安排

第28课时

教学

目标

1.通过学唱《亚克西、巴郎》增强学生热爱生活的乐观态度。

2.能够用活泼轻巧的声音正确地演唱歌曲《亚克西、巴郎》。

3.能准确掌握后十六节奏。

教学

重点

能够用活泼轻巧的声音正确地演唱歌曲

教学

难点

能准确掌握后十六节奏

教学

准备

音乐配套教学课件、多媒体播放系统、打击乐器等。

教学过程

复备意见

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

3、师生听一听、学一学维吾尔族舞蹈《娃哈哈》

师：在开始旅程之前让我们载歌载舞庆祝一下，并猜猜我们这是要去哪儿？师：你们知道我们表演的是哪个地方的舞蹈吗？（新疆）你对新疆有多少了解呢？（生讨论）

（设计意图：用导游和游客的身份以及舞蹈的律动创设音乐情境，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。）

4、走进新疆

简单介绍新疆

师：那让我们一起走进新疆，新疆现有维吾尔族、柯尔克孜族等55个名族，那儿有辽阔的大草原，肥硕的牛羊，富饶的花园里结满了果实，有葡萄、哈密瓜、香梨。新疆不仅物产丰富，那儿的人们个个都能歌善舞，他们的服饰颜色鲜艳头戴四方小帽，看，那是新疆歌舞中最长见的打击乐器——手鼓。新疆是个好地方，天南地北好风光。到了新疆我们就要入乡随俗，学学当地的语言，“新疆亚克西”，在维吾尔语中好就是“亚克西”（出示课件）

5、节奏练习

铃  鼓：x x | x x |

三角铁 ：x - | x - |

师：下面陈导游要带着小朋友一起去新疆的葡萄园采些葡萄。我们来看看那儿有哪些你认识的葡萄节奏呢？

A、x   xx  x xx   xxxx    （学生念对后用“亚克西”表扬）

（设计意图：用朗朗上口的“亚克西，亚克西”给予表扬，师生间距离进一步拉近，引领他们成为学习的主体。）

B、介绍新疆歌曲典型节奏，生模仿  

x xx  这串葡萄挨的很紧，陈导先采一串给你们尝尝（加上动作，强调重拍）这是新疆歌曲中典型的节奏，给你怎样的感觉（欢快热闹）

c、后十六的组合葡萄节奏并加上音乐（一遍）给你怎样的感觉（欢快热闹）

师：这串葡萄很长，我们要是能完整的把他们摘下，那我们旅程的住宿地点就能解决啦。

（设计意图：用采葡萄让孩子们体验新疆，调动学生学习氛围。学习新疆的典型的节奏，感受新疆音乐的风格，为学歌曲打下基础，将音乐知识和技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。）

二、新课学习

师：你们真棒，你们真是好孩子，新疆的小朋友已经在家等着欢迎你们了，我们该怎么跟他们问好呢？在去他家前再跟陈导学一句新疆话，“亚克西，巴郎”。巴郎在新疆话中就是孩子的意思，“亚克西，巴郎”就是好孩子。

1、听范唱做律动。

师：听，这是怎样一位小巴朗？来到他家你的心情是怎样的？节奏有有什么特点吗？x xx                          

2、师：我们一起来观察下每行有几个小节？上下两行节奏又有什么特点？有相同或者相似的节奏吗？

（设计意图：让学生摆脱被动接受的学习习惯，使之转变成自主式学习、探究式学习，自己在音乐中尝到成功的快乐滋味。）

3、有节奏的念歌词（边念边做动作）传授、强调维吾尔族舞步的特点。

（设计意图：通过相同相似的节奏和旋律来设计了对应的新疆动作，初步学习新疆维吾尔族舞蹈的基本动作，感受维族舞的美。在潜移默化中，让学生念对歌曲节奏，初步学会分析歌曲旋律和节奏的异同，并熟记歌词。）

师：歌曲中的小巴郎起床后会做哪些事情？

a、师带领两遍 （注意后十六的强弱  每句话第一个字稍强）    

b、师生接读    c、生完整读

d、放伴奏朗读歌词，并做出相应的舞蹈动作。

（学会后夸奖学生“亚克西”）

4、观察歌曲旋律起伏高低

a、歌曲有几个乐句？（四个葡萄串）

b、师：请你们观察下四串葡萄连成了什么形状，它们的起伏有什么相似之处吗？

c、师唱上面一句 生试唱下面对应旋律相似的一句（边唱边画旋律起伏），后面两句跟唱

5、分句学唱歌曲

a、师弹琴跟唱 （边唱边画旋律线）      b、师生接唱（画旋律线）

 c、完整表演唱第一段歌词旋律两遍。（一遍听钢琴，一遍听伴奏，一遍旋律起伏，一遍动作）

（设计意图：用葡萄藤连接了高低起伏的葡萄，让学生直观印象对比了音符高低起伏变化，学会找异同。）

d、生生接口唱 并做动作    （一组在唱的时候另外一组也要做动作并交换）

6、学唱第二段歌词

师：小巴郎放学回家后有没有偷懒呢，听听他干了什么？

a、有节奏的念歌词做动作两遍    b、师弹奏一小节伴奏 生接口唱后一小节跟钢琴演唱（考验学生节奏和试听的能力）。

c、生生接唱一句歌词   d、完整演唱第二段歌词 两遍  

7、完整表演唱全曲。

A、听钢琴演唱       b、听伴奏表演唱     c、分巴朗组和游客组  两遍旋律线两遍做动作    （一组唱另外一组也要做动作）

(设计意图：学完歌曲后再回头从听觉入手，从让学生听辨出音乐比较有特色的舞蹈性节奏。最后用念、唱、舞动、乐器、声势完整表演丰富了歌曲形式。初步感受了合作的乐趣，培养了生的合作意识和创新思维能力。到学生亲自体验、模仿在教学实践过程中学习、感知。)

8、拓展

柯尔克孜族简单介绍和歌舞欣赏

四、总结

师：小游客们，老师要对大家说一句：“亚克西，巴郎！”新疆是个好地方，我们的小巴朗更是歌儿甜舞更美，让我们最后再用新疆语来夸一夸新疆，赞一赞小巴朗，美丽的新疆——亚克西！亚克西巴郎——亚克西！！