南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：  语文  组长： 陈子越

一、活动主题：

识字教学研讨

二、活动方案：

1.活动目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气

2.活动时间：2020年12月2日

3.活动地点：南京市齐武路小学

4.参加对象及人数：齐武路小学语文教师

5.执教者（主讲人）及课题：季美婷《比尾巴》

三、研讨记录

黄慧：课堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。

胡莹：让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字，并让学生在词语中认读生字，有利于巩固学生对生字的认识。在教学中多进行认读训练，能为以后自主识字打好基础，同时及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的。

陈晨：书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“把”与“巴”的区别，强调了书写时的正确位置。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，引导学生养成认真观察的习惯，并且及时对学生的书写进行评价，提出表扬。

王由：通过再读课文，鼓励学生多说，积极地发言，理解课文大意，理清课文纹络结构。还应为学生创造大胆发言的机会，让学生们说出自己的独特感受，学会倾听，养成边读书边思考、边听边动脑的好习惯。

钱遇慧：引导学生对学过的字词及时巩固复习，加深学生的印象，不断增加汉字与学生见面的机会，在反复地复习中达到巩固识字地目的。通过多种形式地认读，加深学生们对字词的掌握和理解，做到稳固掌握的目的。

蒋荣荣：小学语文阅读教学就要以读为本，边读边感悟：然后再读，在学生读的过程中，及时进行评价，及时总结，关注学生在读中的进步，让学生在读中理解

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第6课。（板书课题比尾巴。）

1.学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。

2.看到课题，大家有什么疑问呢？

预设一：是谁在比尾巴？

预设二：为什么要比尾巴呢？

3.说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！

二、初读课文，学习字词。

1.学生自由读课文，将本课生字圈出来。

2.检查字音，识记生字。

（1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？

 指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读。

（2）同学们自己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中，谁来读读看？

指名学生认读生字词，读错的予以纠正。

3.课件出示新偏旁：

（1）下面我们来学习两个新偏旁：提手旁和八字头。首先我们来看看提手旁。提手旁的字和手有关系，都是表示动作的。那提手旁是怎么写的？横，竖钩，提。大家跟着教师一起来写一写。

（2）学生写提手旁。教师提问：我们学过哪些提手旁的字？（把、打）

（3）教师出示生字卡片“公”，遮住“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？（“八”字）对了，这个偏旁的名字就叫八字头，大家一起说两遍。（学生齐说两遍八字头）

小结：同学们，识字、认字的方法很多很多，只要我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多很多的字，所以大家要做个有心人!

三、指导书写。

同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！

1.先教学“长”字。教师先示范写新笔画“竖提”，学生记住笔顺，观察“长”字的第几笔是“竖提”，并照着书上的笔顺一边说，一边用手指写这个字。

教师指导怎么写好“长”字：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。学生先在书上描红，再写一遍。

2.引导学生观察“比”字，看看这个字是由几笔写成的，有什么特点。

指名学生回答。

预设：“比”字用4笔写成。这个字的左右两部分很相像，第二笔和第四笔易混淆，第二笔是竖提，第四笔是竖弯钩。

3.“把”和“巴”一个是左右结构，一个是独体字，所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。

4.教师在田字格中示范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把生字一笔一画地写出来。请大家注意坐姿！

5.练习书写，展示评价。

四、再读课文，回答问题。

1.听录音读课文，请同学们边听边想，回答问题。

课件播放，出示要求：

6.比尾巴

1.课文一共有几个小节？

2.第一个小节提问了哪些问题？

3.第三个小节提问了哪些问题？

4.读完全文，你知道了什么？

播放录音，学生认真听。

指名回答问题。

生1:课文一共有4个小节。

生2:第一个小节提了3个问题，即谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

生3：我知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞。

生1：第三个小节提了3个问题，即谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

生2：我知道了公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

反思：

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以找参赛选手的形式学习生字词，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

 在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走进文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了

 实际的操作过程中，我的用语和体态未能达到预设的效果，致情境能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

六、活动报道及照片

为加强教师队伍建设，提高教师的课堂教学水平，12月1日，南京市齐武路小学一年级全体语文教师在一年级（4）班展开了一年级语文部编版第六单元如何展开教学的研讨活动。由季美婷老师的《比尾巴》公开课作为教学研讨。

在教学过程中，授课教师围绕教学目标精心设置教学环节，使课堂语文味十足。首先，她利用互动游戏导入，激发起学生兴趣，同时，复习巩固旧知识。让学生观察图片，并可以用一段说出图上有什么，锻炼学生观察能力与语言能力。通过展示不同的尾巴图片，引起学生注意力，从而更好记忆。教师将指名读、开火车读、小游戏等教学方式贯穿在课堂中。教学第二个重点是让学生准确读出轻声。学生可以更直观的了解儿歌的押韵，从而更好掌握。听课老师们对课堂上穿插游戏教学表示新颖，是一种可以学习的教学手段。