江宁区小学语文单元整体教学主题研讨活动圆满落幕

统编版小学语文教材以双线组元（即人文主题和语文要素）的方式编写教材，教材单元是以语文素养的若干要素来组合的。如何凸显单元教学的“整体”性、层次性和阶段性，形成系统的知识结构，切实提高课堂教学效率。江宁区教学研究室举办了江宁区小学语文单元整体教学主题研讨系列活动（三）。此次活动由南京市齐武路小学承办。

2020年11月24日上午，寒风料峭，南京市齐武路小学的报告厅内却温暖如春。江宁区语文教研员周爱华老师，江宁区教育局普教科蒋科长，各个学校的骨干教师以及齐小的各科教师们齐聚一堂，展开了此次意义独特的教学研讨活动。

本次研讨活动分为三个议程。第一部分：教学展示（由南京市齐武路小学三位老师各献课一节）；第二部分：小型沙龙研讨；第三部分：专家点评。

第一节课由优秀青年教师唐玥老师执教《司马光》。《司马光》是学生小学阶段接触的第一篇文言文，在朗读上是一个难点。唐老师首先引导学生将字音读准确，句子读通顺，在解决字音后，领着孩子们读出停顿。在这一环节，面对难读的句子唐老师反复教读，在读上落实到位。接着，唐老师带着学生进入故事情境理解课文内容，通过品读字词，帮助学生体会司马光沉着机智、爱护同伴的美好品质，从而读出滋味。在反复诵读中帮助孩子去背诵，能够借助注释讲讲这个故事。

第二节课由优秀青年教师陶羽老师执教《掌声》。陶老师立足于单元人文主题，围绕语文要素搭建学习支架。她带领学生边读边感悟，在朗读实践中艺术性地促进学生的思维活动。同时，引导学生建构如何带着问题默读的路线图，即在默读时明确默读的步骤，做到有规划、有思路。联系已有的默读思考的经验，先从默读了解课文写了一件什么事，再带着“英子前后有什么变化”对比朗读，然后抓住关键词句谈谈感受，走进英子的内心世界，体会掌声对英子的深远影响。

第三节课由南京市优秀青年教师陶南老师执教《灰雀》。陶老师执教的《灰雀》一课重点引导学生品读了列宁和小男孩的对话。从读懂对话的内容到读出对话的语气再到揣摩人物内心的想法，逐层深入。陶老师以默读为手段，让学生默读圈画出列宁和男孩的话，在默读中思考，把自己读不懂的地方标记出来，鼓励学生不懂就问，学会向别人请教。在交流读不懂的地方的时候，又引导学生关注标点、联系生活、对比发现、联系下上文进一步思考、体会，给予了方法，教出了过程。学生在教师的引导下一步步深入体会，慢慢接近并触摸到了列宁和男孩的内心深处，思维和表达都得到了有效的提升。

三位执教教师以统编版小学语文三年级上册第八单元中三篇课文为例，紧扣单元的语文要素“带着问题默读，理解课文意思”，充分落实了单元整体教学的目的，零起点教学，各施所长，循循善诱，精彩纷呈，赢得了阵阵掌声。

三节课后，朱海林老师、贾燕老师、陈佩功老师、王洁茹老师和执教的三位老师围绕小学语文单元整体教学的主题展开了一场小型的沙龙研讨。首先由朱海林老师向大家介绍了小学单元整体教学的内涵和特征，以及小学语文单元整体教学的价值和意义。接着陈佩功老师通过PPT的展示，以三上第八单元为例，直观而清晰地阐述了统编教材的“双线组元”及语文要素，以及在具体的课文中该如何落实单元整体教学。随后，在贾老师的带领下，陶南老师等三位执教教师分别对自己执教的课进行了深入的解析，将自己执教的课在这个单元中的定位与实施娓娓道来。此次展示的三节课充分落实了本单元的语文要素：“学习带着问题默读课文，理解课文的意思。”体现了关联性、整体性与层次性，可谓精彩纷呈。

沙龙研讨的最后环节，作为低年段小学语文教师的王洁茹老师，就二年级小学语文教材中的单元整体要素也做出了自己的理解和延伸。为更好地促进台上台下的互动，主持人又将话筒传递给在座的听课老师们，他们也针对教材中的单元整体教学提出了自己的困惑，陈佩功老师和周爱华老师分别做出了解答。

本次教研活动旨在用全局观解读教材，整体理解单元内容，为今后如何更好地开展语文教学指明了方向。活动的最后，周老师、蒋科长和齐小陶校长，都给予了此次活动很好的评价。

周老师指出，统编版小学语文教材在使用中得到了大家的密切关注。如何更好地使用教材，把语文教得更扎实灵动，我们需要对单元有整体的把握：以单元为整体来解读教材和设计教学，关注课文之间的前后联系，关注课后习题、语文园地、交流平台与习作要求。这是我们每一位小语老师该做的学习探究。同时蒋科长就如何在小学教学工作中更好地提升自己，提出了自己的见解，给老师们以启发。作为东道主的陶校长表示，此次承办区级教研活动不仅是老师们的成长机会，更是齐小蓬勃向上的表现，也非常欢迎更多的骨干教师前来交流和学习。