南京市齐武路小学教研组第七次活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：  科学  组长： 马程希

一、活动主题：

反思，为何？何为？：在科学探究教学研究中再次聚焦评价问题

二、活动方案：

1.活动目标：

根据具体课例探究讨论如何在科学探究活动中引导学生反思评价。

2.活动时间：2020年12月4日

3.活动地点：办公室1-206

4.参加对象及人数：科学组全体教师

5.执教者（主讲人）及课题：在科学探究教学研究中再次聚焦评价问题

                         《声音的传播》示范课

二、研讨记录

马程希：在声音的传播这节课当中，我们可以通过回顾来导入课题。首先我们可以提出一个问题"声音是怎么产生的？“通过学生们的回顾之后，在进一步激发疑问“声音又是怎样传播的？我们把空气抽走的话会怎么样？”再给学生具体演示一下这个实验。带领学生把关注点聚焦在空气是怎样帮助声音传播的这一点上。

陈洁：然后我们可以引导学生做出各种假设，再小组交流，描述。最后总结观点进行分析和归纳。为了证明我们的观点是否正确，学生还需要进一步去通过实验来验证自己的猜想。这时候学生可以根据老师提供的实验材料来设计实验，寻找证据。

帅菁：学生完成实验之后，可以分小组来汇报实验现象和结论。再进行反思和总结。这时候教师应当激发学生新的疑问，来加深学生的思考，并进行迁移运用。我们可以提问学生“关于声音的传播我们还有哪些问题可以研究？”让学生们选择一个，自己设计研究方案并研究，下节课来分享。

高梅：这节课当中，我们可以制作一个反思单，反思单不仅可以帮助学生很好的回顾这一节课学习到的知识，同时也能够帮助老师建立一个良好和规范的评价标准。

四、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片

本次教研活动以在科学探究教学研究中再次聚焦评价问题为主题，基于我们在课堂实力当中的一例课例——《声音的传播》。科学组的老师们进行了热烈的交流和讨论。对于课堂设计方面和教学评价方面也提出了自己的看法和建议。

   从元认知理论的视角来理解，反思评价就是学生个体在科学探究活动中，对科学探究的过程，以及过程中所动用的方法、取得的结果等进行反向思考，对探究结果的可信度、探究过程的合理性、探究方法的有效性等作出检查和判断，相应地对其进行调节，以达到预定目标的思维活动。