南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：  语文  组长： 蔡飞燕

一、活动主题：

组内研讨课——《父亲、树林和鸟》阅读主题案例

二、活动方案：

1.活动目标：

为了进一步深化语文课程改革，推进统编小学语文新教材教学研究，增强教师额教材解读能力。

2.活动时间：2020年12月15日

3.活动地点：南京市齐武路小学

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学三年级语文老师

5.执教者（主讲人）及课题：王佳琦《父亲、树林和鸟》

三、研讨记录

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

父亲、树林和鸟

【三维目标】

抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。

3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。

【教学重点】

1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

【教学难点】

体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。

【教学过程】

一、巩固旧知识：（约5分钟）

出示练习题：

1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）

黎         滹           幽        喃         凝  

焐         翎           畅        愕         喙

二、朗读课文，整体感知。（约5分钟）

师：很好，上节课的内容就这样被你们吃透弄熟了，下面我们继续一起来学习《父亲、树林和鸟》这篇课文。

默读课文，概括课文的主要内容。
相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）
学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
2、齐读课文第一自然段。
三、细读感悟（约25分钟）
1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。
（1）是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）

（2）你体会到了什么？

（3）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。
（4）理解句子：我茫然地望着凝神静的父亲。
读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？
   父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（生答）“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？
   那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）
师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，师出示课前准备的小黑板的句子）
2、读句子，理解加点词语的意思并造句
（1）出示句子：每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
①随机指导朗读句子。
师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？（生答）随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？（生答）那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！
②师：谁能用“舒畅”来说一句话？
（2）指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。
师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？
师：默读课文第十一至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）
（3）学生汇报学习结果，随机指导朗读。
“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”（师出示课前准备的小黑板的句子）
师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书：知道快乐与危险并存）
师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？
师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句
师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（生答，师出示课前准备的小黑板的句子）
师：齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？
（师：此时我有什么样的愿望？）
小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句）
四、总结全文。
1、写作方法（约4分钟）
师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。
2、谈收获
学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？

五、课后作业：

回去今晚认真完成与本课同步的《家庭作业》，不要贪玩、偷懒......要珍惜时光，认真对待自己的学习......（约1分钟）

板书设计：    

               29、父亲、树林和鸟

望了又望      闻了又闻        听了快活     担心

爱鸟、懂鸟（保护动物）

父亲、树林和鸟教学反思

这是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对让我们了解到“父亲知鸟”、“父亲爱鸟“。阅读本文，让我们感受到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，让人有一种深深的心灵感悟。

在这节课中，我通过课题，启发学生谈话，促使学生开始进入课文情境，让学生处于一种最佳的情绪状态学习。这点达到了我的教学目的。其次，为了引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。接着读课文领悟情感：引导学生发现问题，提出问题。让学生体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人。然后逐句研读品味，为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。我抓住文章的父亲又对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。多次让学生合作讨论学习。课堂效果比较好。充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。但是我在教学生字词和朗读时时，指导不够到位，一些难写的字学生很难记住，在以后的教学中，特别是低中年级，教学生字，多花点时间，重视多指导学生记字的方法。

在读的地方读的不够，且方式过于单一。要注意增加读的内容，让学生真正地读进去。

六、活动报道及照片（网站截图）

                   《父亲、树林和鸟》阅读主题案例

12月15日下午，齐武路小学组语文三年级备课组活动如期开展。通过本次教研活动，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。本次活动由王佳琦老师上公开课《父亲、树林和鸟》。王老师经过精心准备，在公开课上以幽默诙谐的语言，饱满的热情感染了在场的师生。让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感。

教师们的积极参与，肯定优点，指出不足。在教材解读的重视上，围绕着教材的选择和情感价值、学生年龄特点方面展开了讨论。老师们能够认识到：教材分析的解读，是提高教学效率的一个重要途径。

本次活动收到了良好的效果。通过本次教研活动，让老师认识到了：在课堂上教师的三个重视活动是相辅相成的，任何一个孤立的参与行动都不能支撑一节优秀的课堂。老师们认识到了：课堂教学有科学性也有艺术性，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。