《好教师的教学习惯》读后感

                    ——以“经常梳理自己的课堂“为例

  王玲玲  一（9）班语文教师

作为一名语文教师，我时常向我的学生强调良好习惯对学习的重要性。今日学习了《好教师的教学习惯》后，不禁感慨，良好的教学习惯何尝不是成为一名好教师的重要条件。《好教师的教学习惯》从课前准备、教姿教态、课堂管理、课后反思、课外充电、师生交流等方面共列出28个条目，我读罢受益良多。综览这些条目，所谓好教师，就是要教书育人，要为人师表，从小初注重自己的一言一行。其背后渗透的是好教师对教育的热忱和对学生的关爱。

对照条目自省，我发现第20条“经常梳理自己的课堂”，是我当下最应该注意的。我将从“梳课堂、理教案，成习惯”“明思路，得反馈，助成长”“为人师，树榜样，教英才”三个方面，结合我梳理课堂的工作实践，来谈一谈我的感受。

一、 梳课堂、理教案，成习惯

所谓“经常梳理自己的课堂”，当梳理两个方面：一是梳理课堂教学过程，二是梳理课前

备课详案，也就是我们的教案。

梳理课堂教学过程，如审阅教学目标有无达成，教学重点是否突出，教学难点是否突破，教学环节是否紧凑和流畅，教姿教态是否规范，教学语言的使用是否妥当，学生听课状态是否良好，师生互动是否协调等。以我所执教的统编版一年级语文下册《我多想去看看》为例，以“认识12个生字，学会书写‘会、走、北、广’等6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文”为目标导向，我用了两个课时完成本课教学。在第一课时，我描述“天山”所在的具体位置“新疆”时，为了更直观地呈现地理位置从而突出“我多想去看看”的期待的心情，我把“疆”字加以分析。新疆位于我国的边境，多盆地多山脉。从字形上看，左边表示以弓箭来守卫我们的边疆国土，右边则是表示新疆的地貌特征“三山夹两盆”，其中间一“山”即为天山山脉。课后，我梳理自己的课堂时就在思考一个问题，用了近五分钟的时间来讲一个一年级的孩子本不必重点掌握的字，是否值得？从孩子们听得津津有味的表情以及发出“我多想去看看”的感叹时，我认为是值得的。也深深地感叹，我曾经翻阅厚厚的《说文解字》的功夫，没有白费。

梳理备课详案，即认真总结教学反思，调整教学计划，为下一次的教学打下做准备。教案中的内容毕竟只是一种预设，而实际的教学是一种动态生成的过程，因此要梳理自己的教案，取其精华去其糟粕，助力下一次教学。没有反思的教学一定是不完整的教学。所谓“金无足赤人无完人”，反思就是要让自己的教学无限地趋近于完美，只有在一次次地反思中，教师快速成长。

二、明思路，得反馈，助成长

梳理自己的课堂，最直观的好处就是理清自己的上课思路。思路决定出路，语文教学不同于数学等其他学科，它需要教师精心地剪裁和取舍和组织，教学不仅要呈现知识点，还要具有人文性。这也是统编版教材双线组元的重要表现。那么，这就要语文教师在教学过程中经常梳理，不断总结和反思，进而逐步优化自己的语文教学。教师得到最为有效的教学反

馈，明晰自己上课的不足之处，才能提高自己的教学水平和教学能力。这样做最终的导向是教好学生，成为一名学生眼中的好教师，实现学生和教师的共同成长。

三、 为人师，树榜样，教英才

常有人说，好习惯胜过好教师。因为我们都非常清楚好习惯的力量。学生是独具意义的

人，是独立的人，是全面发展的人。学生在教学活动中具有可塑性和向师性，那么教师就要做学生学习的引路人和好榜样。当教师自己养成良好的教学习惯时，学生也就更加容易养成良好的学习习惯。因为，“经常梳理自己的课堂”对教师而言，其重要意义是不言而喻的。为人师，树榜样，方可成就英才，也可成就教师本人。

    通过这次《好教师的好习惯》的阅读和学习，我更加清醒地意识到好习惯对教师教学和教师成长的重要性。以上我以好习惯之“经常梳理自己的课堂”为例，结合自身的教学实践，浅言之。在今后的语文教学中，要以《好教师的教学习惯》为依据，不断提升自己的教学水平和教学能力。