教师的好习惯——无声的教育

王颖

作为教师，平时要求学生养成很多好习惯，其实我们的好习惯才是最好的行为典范，重视身边的细节教育，教师注意用自己的好习惯悄悄地影响学生才是最有力的无声语言。其实我们教师同样需要寻求自我的专业成长与发展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。

朱永新教授说：“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，看到一朵花儿就是一朵花，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，在一朵花里发现一个天堂。”

人需要智慧，教师更需要智慧。因为，教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。而教育的智慧在于让学生在求知中形成对这个世界美好的期待，对人生浪漫的遐想，不单单是传授基本知识。

切记，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。

教师，要有耐心。“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。”耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。要处惊不变，处烦不怒，处忙不躁，方能随遇而安。晓之以理，动之以情，苦口婆心，不厌其烦，因势利导。切忌简单粗暴，急功近利，“欲速则不达”。

因此，我觉得在日常课堂教学中，在热闹的、频繁的师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中，由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。很多学生会认为老师说一套做一套，嘴上鼓励大家说出自己的观点，行动上却不支持不同的观点，扼杀大家的创新，这样会在很大程度上降低教师的威信。我们在课堂上要警惕隐性霸权，杜绝教师“一言堂”的发生，不断强化教师的角色意识。课堂教学要形成师生互动，生生互动，共同探讨的氛围。