2020-2021学年度第二学期

齐武路小学美术教研组第二次教研活动

2021年3月12日，美术教研组开展了本学期的第二次教研活动，本次教研活动由陈梦云老师执教，执教的内容是五年级《线条的魅力》，本课主要让学生发现线条除了可以勾勒物体的轮廓外形，还可以描绘物体的明暗质感，表达出作者的内心情感。不同的笔能画出不同形态的线，学生体会线的变化与工具材料的关系，用丰富有变化的线描绘形象，体验线的丰富表现力。

《线条的魅力》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：发现自然生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

过程与方法目标：能用轻重、粗细、疏密、枯润、虚实等不同变化的线条描绘形象。

情感态度与价值观目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，感受线条的节奏感和丰富的表现力。培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

教学重难点：

教学重点：尝试用轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，去刻画、表现自己所要表现的对象。

教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，能处理线条黑白灰层次的组织。

教学的方式和手段：

启发引导法、直观欣赏法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。

教学准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、画纸等。

教学过程：

一、 导入：

师：同学们，你们平时都用什么工具画画？ 生：（学生回答）

师：今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。（揭题）

二、 欣赏来自于大自然的美丽线条。

师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。

1、 这是梯田。围出梯田的路就像一条条的线，这些弯弯曲曲的线

给你什么感觉？ （生：像舞动的飘带，很优美）。

2、 柳树上柳枝是一种什么样的线条呢？ （生：像飄撒的雨丝，细细的，很流畅）。

3、 你们看到坚硬的岩石山上的线条了么？它是一种怎样的线条呢？ （生：转折有力，尖锐）。

4、跃动的水面上也产生了线条，同学们感受下，这种线条有什么特点呢？

（生：粗细变化，弯曲有动感）。

5、同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？ （生：······）

小结：美来自于生活，大自然真是一个艺术大师，看来我们要多从生活中观察，多向大自然学习。

三、 体验毛笔的表现力。

1、 出示毛笔。引导学生观察，并讲述毛笔的结构：笔尖、笔肚、笔根。

小小的毛笔，当它的不同部位在纸上行走时，画出的线条是千变万化的，你们相信吗？让我们来试试！

2、 教师和学生们一起尝试画各种线条。

①不同形状的线条：粗、细、直、曲。②不同色彩的线条：当毛笔上的墨色发生变化时，画出的线条会产生浓淡深浅的变化，使线条更灵动。③不同质感的线条：坚硬的；浑厚的；蓬松的；柔软的。④带有情绪的线条：激情动感的；柔和平稳的。

3、 小结：毛笔是不是很神奇，一笔在手，千变万化的线条就会在笔端产生。当然毛笔的本领还要取决于握着这支笔的手，要多多练习，才能随心所欲，出神入化哦。

四、 欣赏大师的作品，观察研究大师们的用线方法。

用富有表现力的线条描绘事物是我们中国画的主要手段，从古至今的绘画领域中就出现了很多杰出的画家。

1、 首先给同学们介绍的是唐代的吴道子，我们来看他的代表作之一《八十七神仙卷》，画得是八十七个神仙从天而降，列队前行，姿态飘逸优美。神仙是怎样的？他用了什么样的线条来表现的？ 生：细致、柔和、舒展、飘逸

2、《李白行吟图》，作者是南宋的画家梁楷，梁楷是一个喜欢饮酒的人，酒后的行为疯疯癫癫；画画时线条大胆自由、充满激情；看他把李白吟诗时的飘逸洒脱的样子画得活灵活现。这是梁楷超高的绘画技巧达到的境界。

3、《春风又绿江南岸》，吴冠中是一个近现代的画家，他喜欢用简洁的点线面去表现事物，这幅画表现了“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟的”美丽春色，你们能否从他的画里感受到吹面不寒杨柳风呢？他是用什么样的线条来表现杨柳等景物的。 生：飞扬、动感、流畅----

4、《黄土地的老人》作者刘文西也是近现代画家，同学们，画家为什么要用这种浑厚沧桑的线条表现呢？

生：因为老人的皮肤粗糙，衣服的厚实，老人的性格就像黄土地一样善良、敦厚，质朴。

小结：大师之所以是大师，是因为他们懂得如何用富有表现力的线条去表现不同的对象，让人们从他们的画中感受到他们所要传达的美和情感。

五、 教师示范怎样用合适的线条表现不同物体。

看了这么多，我们也来学学大师们，用不同质感的线去表现吧。

1、 出示：石头，丝巾，树皮，绒线球。让学生说一说各自的质感。

2、 教师示范石头的画法。用坚硬、毛糙感觉的线条表现石头的质感，画出形状后，再用短线皴画出石头的阴暗面，增强石头的立体感。

3、 继续出示其他几幅图片的绘画作品，感受不同的线条表现。（丝巾、树皮、绒线球）

4、提示并示范绒线球的表现：先在宣纸上轻轻涂些水，然后再画上线条，就会自然渗化，产生毛茸茸的，就像绒线的质感。

六、 自然风景跟大师作品的对照，进一步学习了解大师的表现方法。

1、对于线条的运用，同学们都了解了吗？让我们再次来学习大师们是怎样把真实的风景画成漂亮的水墨画的。 （1、 河边的柳树 2、层层梯田 3、群山逶迤 4、波纹荡漾）

2、 出示大师的作品加以对照。

小结：大师们善于用粗细变化、疏密有致的线条；点线面结合；黑白灰对比等方法去表现画面，使画面很丰富，很灵动。

七、 学生作业。

让我们也来当一回大师吧，选择老师提供给你们的图片，用学到的方法画一幅漂亮的水墨画。

1、作业要求：请用毛笔在宣纸上根据物体的不同质感，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，适当辅以点和墨色，并关注画面黑白灰、点线面、疏密的对比，使画面更美观。完成后写上自己的名字。

2、出示作业图片。

3、出示老师的示范作业，并提醒学生画面的完整性。

八、 作业展评。

引导学生从线条的形状、色彩、质感、情绪；点线面、黑白灰等方面评价。

九、 拓展

除了中国，西方的绘画大师们也发现了线条在绘画表现中的重要性：

1、 凯文·欧森的《演奏者》画家抓住大提琴演奏家的动态特征，

用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。

2、 这个画家用木炭条笔表现出妇女蓬松柔软的衣裙。

3、 梵高的《星月夜》旋转动感的线条向我们展示了一个不平静的夜晚。

十、总结：

这节课大家用充满魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界，也表现了自己的心情和感受，画得很好，希望在今后的美术作业中也有精彩的表现。

教学反思：

本课是一堂线描的基础课，属于造型表现的学习领域。

在课上，我先让学生听音乐用线条来表现不同的感受，一下子就把学生带进了课堂，再找找身边的线，生活中的线，充分让孩子的能力得到发挥，是观察生活，热爱生活的体现。接着是看看自然界的艺术家们所表现的线了解了线的不同组合变化，学生的积极性非常高，甚至有同学都站起来举手，充分说明了农村孩子也照样有超强的表现欲，而且也都能说的准确有自己的见解。第二个小练习，学生对于线条的组合变化能基本体现，在点评作品时，我讲的过多，应该让学生多评评，讲讲学生作品中的优缺点，以便在课堂作品时能更好地表现。紧接着了解线条层次白灰黑关系这个课堂难点时，学生也能快速的分析出来，这是我很高兴的一点，只是在作品呈现中表现的不够强烈。这也是我需要再反思的一点。最后安排了名家作品和同龄人作品，从而感受艺术作品的线和表达的情感。

整个课，学生的学习互动性很好，积极的参与，发言，上台，评价，表现等，是一堂较完整的课。互动的多了，课的氛围就好了，学生的积极性也上去了，作品自然而然就好了。从最后作品以长卷形式展现的时候我听到学生说：哇，我们的画组成了这么一幅富春山居图，真漂亮时，我觉得学生从这节课堂中感受到了线条的魅力，感受到了他们集合的力量。但我发现，学生对于线条所表达的情感这块还是不足，这跟我的引导也有关系，开头学生都能用线表现音乐感受，但越到后面，这个情感的表现和学生发言说一说时都有点力不从心，从画卷上的线也能看出，有些显得杂、乱，这是我需要反思的第二点。

基于以上几点，我进行了思考。1.我认为，虽然环节紧凑，完整，但我留给学生的时间还可以再多点，尽管一些内容学生不能完整甚至准确地回答概括，但我还是需要给学生思考的时间和机会，让他们进行思考和分析，课堂中充分体现学生的主体性。2.在做线条组合变化时，可以再多展示几张学生作品，把这个变化讲透讲明白，还需要加强的是线的性质，线的表现。3.最后欣赏名家名作时，问作者想表达什么情感时，学生没有人举手，和先前积极举手的状况形成鲜明的对比，这时，我引导的不够，过于着急，直接讲明，应该再多点耐心，细细分析，有助于作品的最后呈现。4.我的教态，语态还需要进步，面对小学生该有的赞扬的语句不够，管理课堂的语句也显得呆板生硬。