南京市齐武路小学教研组活动记录

2020-2021学年度第二学期

组别：  信息技术  组长： 吴素菊

一、活动主题：

 学习小学信息技术课程标准（简称新课标）

二、活动方案：

1. 活动目标：

学习中小学信息技术课程标准，养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2.活动时间：

2021. 04.09

3.活动地点：

机房一

4.参加对象及人数：信息技术组教师两人

5.执教者（主讲人）及课题：

主讲人：吴素菊 主题： 《设置幻灯片背景》

三、研讨记录

 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。  

 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。  情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。  能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。  

 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。  

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

第22课  设置幻灯片背景

一、教材分析

设置背景是对幻灯片及整个演示文稿的一种美化装饰。在前面的学习中，学生已掌握利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，结合本节课设置幻灯片背景来进一步修饰美化幻灯片。本课主要介绍三种设置背景的具体方法：一是配色方案，可以快速地更换背景色；二是用背景对话框，不仅可以配色，还可以选择多种填充效果；三是模板，“WPS演示”中有多种设计模板和在线模板可以选择，快速而实用。

二、学情分析

学生对于幻灯片的制作，比较感兴趣，对于幻灯片的修饰，除了图片修饰以外，已自行尝试用过模板修饰幻灯片。但对于背景修饰的意义及方法，还需要在教师的正确引导下，以形成清晰的概念，提高美化作品的操作技能。

三、教学目标

1. 知识与技能

（1）学会应用设计模板设置幻灯片背景的方法。

（2）学会使用配色方案及背景对话框设置幻灯片背景的方法。

2. 过程与方法

通过认知、对比三种美化幻灯片的方法，能够根据需要做出相应的选择。

3. 情感态度与价值观

通过对幻灯片背景设置的实践操作，感受美、欣赏美、创作美，提高审美能力。

4. 行为与创新

运用所学的技能，调整并制作富有个性的幻灯片。

四、教学重点与难点

1. 重点：掌握设置幻灯片背景的方法。

2. 难点：掌握用背景对话框设置幻灯片背景的方法，应用设计模板的方法。

五、教学方法

结合教材特点和学生的认知规律，本课主要采用“创设情境法”“问题引导”“任务驱动法”三种教学方法。

六、学法分析

在学法的选择上，本课采取让学生“发现问题—分析问题—分组协作—解决问题”的思路，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、合作探究等方式，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

七、教学准备

《设置幻灯片背景》成品演示文稿，《设置幻灯片背景》半成品作品范例。

八、课时安排

安排1课时。

九、教学过程

（一）作品对比，激发兴趣

1. 作品对比，引发思考。

（投影出示：内容相同，其中一件对背景进行了设置。）

提问：观察这两件幻灯片作品，你觉得它们之间有什么差别，哪一件作品更能引起你的关注呢？

【设计意图】作品对比，让学生自然地关注幻灯片背景的设置，激发学生想要设置幻灯片背景的想法。

2. 学生讨论，自愿回答。

教师适时小结：通过设置幻灯片的背景，可以增强幻灯片的表现力，幻灯片作品更容易让观众所关注。

3. 揭示课题，引入新课。

师：怎样通过设置幻灯片背景美化和装饰幻灯片，就是我们今天要探讨的内容，这节课就让我们一起来研究怎样设置幻灯片背景吧！

出示课题：设置幻灯片背景。

（二）自主学习，互动探究

1. 明确主题，自主探究。

教师：请同学们自学第22课内容，找出课文中所讲述的设置幻灯片背景的方法，并与组内成员相互交流。

组织学生讨论：设置幻灯片的背景有几种方法？哪几种？

教师及时板书：配色方案

              背景对话框

              设计模板

【设计意图】小组协作，完成对新知识的自学，教师适时给予引导，突出本课的学习要点。

2. 互评互问，协作学习。

教师：这三种设置幻灯片背景的方法具体应该怎么操作呢？

学生自主完成内容学习，教师在学生中巡视，适时给予点拨、指导。引导学生归纳出操作的步骤。

（1）用设计模板设置幻灯片背景。

事先设计好的一种格式。（包括字体、字号、背景色等）

（2）用配色方案设置背景。

配色方案由幻灯片设计中使用的八种颜色（用于背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调和超链接）组成。演示文稿的配色方案由应用的设计模板（设计模板：包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版）确定。

可以通过选择幻灯片并显示“幻灯片设计—配色方案”任务窗格来查看幻灯片的配色方案。所选幻灯片的配色方案在任务窗格中显示为“已选中”。设计模板包含默认配色方案以及可选的其他配色方案，这些方案都是为该模板设计的。

（3）用背景对话框设置背景。

可以设置不同的填充效果，包括渐变色、角部辐射等。

【设计意图】让知识的传递与迁移内化在学生团结互助的学习过程当中，潜移默化中完成设置幻灯片背景的学习。

3. 演示操作，互动探究。

（1）提问：请小组推选一名代表，向班级内其他同学介绍一下你们小组的自学成果，每个小组限讲一种操作方法。

（2）学生代表分组上台演示操作，同时讲解操作步骤。

教师适时予以引导，提示学生注意步骤的简洁，语言的规范。

【设计意图】给学生提供一块展示学习成果的天地，学生分享自己小组学校成果的同时，也是巩固所学知识、技能的过程。

4. 质疑探究，拓展提升。

（1）教师提问：在自学的过程中，你还有什么发现想与同学们分享的吗？比如“全部应用”按钮与“重置背景”按钮的作用；背景对话框中的“魔法”等等，谁愿意来和大家分享一下你的发现？

（2）学生自主讲述、演示，并做简要讲解。

①若要将背景应用于选定的幻灯片，请单击“应用”按钮。

②若要将背景应用于所有幻灯片，请单击“全部应用”按钮。

③“重置背景”是指将幻灯片背景恢复至未设置的空白状态。

④“魔法换背景”是指WPS演示系统内随机显示某一背景模板。

（3）讨论：你喜欢哪种设置幻灯片背景的方法，为什么？

（4）学生自主发言，教师适时予以总结：每种方法都有自己的特点，在创作过程中，我们要根据实际需要进行选择。

（三）课堂练习，巩固新知

1. 明确任务，自主练习。

教师布置本课练习任务，学生以组为单位开展练习。提示学生在练习期间可以互相交流，互相帮助。

2. 组内互评，共同提升。

分组互相点评作品，并在组内推选出一件作品在班级内进行展示、互评。

（四）课堂小结，结束新课

1. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？

2. 学生回答，教师小结。

教学反思： 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更

多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。 

      问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。

六、活动照片

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