南京市齐武路小学教研组活动记录

2021-2022学年度第一学期

组别：  科学  组长： 马程希

一、活动主题：

科学组第五次教研活动——集体备课

二、活动方案：

1.活动目标：

通过集体备课，帮助组内教师共同学习，抓住教材核心，提高备课质量。

2.活动时间：2021年11月26日

3.活动地点：1-206办公室

4.参加对象及人数：齐武路小学全体科学教师

5.执教者（主讲人）及课题：《导体和绝缘体》

二、研讨记录

马程希：这节课可以采用了演示实验教学法，启发教学法和突出自主探究，自主交流对话的教学策略，引导学生推测、检测物体是否导电，使学生有足够的感性经历“制定计划—预测结果—实验验证—归纳总结—学以致用”的科学探究过程，从而让学生自己去体会了解导体和绝缘体的区别。

刘迎秋：本课的导入环节可以这样设计:上节课我们共同制作了电路检测器，今天我们就来检测一下它到底好用不好用。接下来，我分别演示了把电路检测器的两个检测头的金属部分互相接触，让学生观察实验现象，灯泡亮了，并说说电流的路径；再把一个检测头的金属部分和另一个检测头的塑料部分互相接触，观察实验现象，灯泡不亮也说说电流被什么阻止了。两次简单的小实验，使学生观察到了不同的实验现象，既运用了以前学的知识，同时又激发了孩子们的学习兴趣，去探究为什么？从而导入本课，引导学生初步认识导体和绝缘体。这样的导入环节，把完全陌生的两个概念很轻松地引进了本课的教学，尤其是让学生观察实验现象的形式，能完全抓住学生的注意力，把他们带入课堂。

高梅：”引导学生“亲力亲为”是科学学科的重要特征之一，也是我这堂课始终贯穿的教学思想，让学生在动手实验的过程中，掌握科学知识，习得科学探究的方法，培养学生勤于动脑，善于实践的科学态度。

帅菁：本节课可以安排两大实验活动，无论是“检验橡皮导电性实验的设计”还是“检测身边20种材料的导电性”，都可以实现学生课堂的主体地位，通过学生自己动手实验，探究出了哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体。

章小蝶：对于本课的教学，绝非只是说让学生记住两个抽象的概念—导体和绝缘体，而是让学生们明白导体和绝缘体的概念及特点，因此在教学安排上，不应该在第一个实验环节后就直接给出导体和绝缘体的概念，这样学生们再进行第二实验活动时，就是在验证哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，这样的一堂课就成了验证实验课，缺乏了探究味道。

马程希：所以教学时可以这样安排：要把这堂课指教成探究性更突出的课，不过早地总结出科学概念，而是让学生们自己通过实验活动，亲身经历导体与绝缘体概念的诞生过程才是重中之重。

三、活动签到表（电子照片）

四、活动报道及照片（网站截图）

2021年11月26日，科学老师齐聚在一起进行了一次集体备课活动。本次集体备课的课题是《导体和绝缘体》。《导体和绝缘体》是苏教版科学四年级上册第4单元《简单电路》的第二课。通过四年级下册第4单元《点亮小灯泡》的学习，学生对电有了一定的认识，已经知道能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合回路，要形成通路电灯才会亮起来，知道电路形成的条件。所以在本课教学中要带领学生认识不同材料的导电性能，认识导体和绝缘体，需要帮助学生建立起检测器的概念，用检测器来检验材料的导电性，通过将不同材料接入检测电路，观察灯泡是否亮起来判断电路是否为闭合回路，进而判断不同材料的导电性。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个观察导入活动，让学生观察导线各部分的材料，思考它们起到的作用，引发学生思考不同材料的导电性能。第二部分，交流不同的物品是否容易导电，让学生基于生活经验对铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔、铁钉、橡皮、瓷勺、硬币、木筷、玻璃的导电性进行预测。动手实验验证以上几种物品的导电性，通过安装检测装置，检测这些物品的导电性，记录并总结不同材料的导电性。第三部分，思考验电笔、螺丝刀、老式开关、胶带、插座和插头的导体部分和绝缘体部分，说出不同部分起到的作用。第四部分，交流人体、不同液体的导电性，思考检测方法并动手检验人体和不同液体的导电性能。

在集体备课活动中，大家都能够认真研读课标要求，对课程的设计进行揣摩和思考。对于教学中的环节有着自己的设计和要求。同时大家对课程设计中的关键环节进行了讨论。