教学

目标

知识与技能：

1.认识“挨、蓬”等6个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；                  

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

过程与方法：

 1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
 3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

情感态度价值观：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学

重点

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

教学

难点

对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

第一课时

教学

目标

1.认识“挨、蓬”等6个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激趣导入：

1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花）
 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）

【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】

新课

教学

（ ）分钟

二、初读课文，自学生字。

  1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。
  3．检查自读情况：
 （1）出示词语：（课件出示4：出示词语）
挨挨挤挤 莲蓬  饱胀 姿势 翩翩起舞

舞蹈  花瓣儿  花骨朵儿   衣裳
 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：

“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是

“ái”，组词为“挨打”。

另外读好卷舌音“花瓣儿 花骨朵儿”和轻声“莲蓬 衣裳”。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止

    自由读，指名读，师生纠正读音：

    注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“ 止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。

（2）学生写生字。  

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：瓣 蹈 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛

（2）熟字比较。如：瓣—辨  裂—烈 拂—佛 正—止

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。

“势”——上宽下窄，上面是“执”。

“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）
 ①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
 ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
 ③清香：清淡的香味。
 ④饱胀：饱满得发胀。
 ⑤破裂：出现裂缝。
 ⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
 2．小组讨论。
 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花）
   4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。
 5．配乐齐读全文。

【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字、1个多音字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。

板书

内容

           3荷花  

初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花