齐武路小学德法教研组第3次活动

【组别：   德法教研组       组长： 王佳琦       】

一、活动主题：低年段道德与法治教学研讨

二、活动方案：

1.活动目的：通过本次教研组活动，为低年段道德与法治教师进行教学打样，更灵活更自如地进行一、二年级的道德与法治教学活动

2.活动内容： 低年段道德与法治教学观摩

3.活动时间：2022.3.13

4.活动地点：一（13）班

5.活动对象：低年级道德与法治教师

6.活动形式：报告与研讨

三、     研讨记录：

1. 邵玉教师教学展示

一、              故事导入“小马虎”：

1、出示图片，提出问题：这上面画的是什么？预设：马身、老虎头……

2、大家说得都有道理，让我们到故事中寻找答案吧！

出示音频——《马虎图》的故事：

听完了故事，你知道造成两个儿子悲剧的原因是什么吗？画家是个怎样的人？预设：做事不认真。

引出词语“马虎”、“马马虎虎”的含义：草率；敷衍，疏忽大意；不细心。“马马虎虎”形容做事随便，马虎。

二、            生活中的“小马虎”

（一）“小马虎”添麻烦

1、看图说话，这些小朋友因为马虎给自己带来了哪些麻烦呢？

预设（1）:他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。

预设(2):他因为“马虎”，考试漏做了一道题。

预设（3）:他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。

2、提问：你在生活和学习中有没有过类似的经历？

预设小结：看来“小马虎”真是随处可见呢！

3、阅读小故事《小马虎添麻烦》，思考并和同桌交流：小明的作业本忘在家里了，他给爸爸、学校的保安叔叔还有老师带来了哪些麻烦？你有没有忘带过东西，后来怎么样了？

4、预设小结：是的，“小马虎”给大家带来的麻烦可真不少！看来大家都很头疼呢！我们可不能跟着“小马虎”学习，得帮帮它。

（二）“小马虎”找原因

1、回忆一下：是什么原因，让你犯了马虎的坏毛病呢？

2、小组交流汇报：（1）表现：没有认真检查、粗心大意、求快、太心急……（2）原因：做事不细心、有的知识没掌握好、做事不专心、随便应付……

3、有的同学认为，自己只是有点“小马虎”，不会出什么大事的。你赞成这种说法吗？为什么？

4、阅读绘本小故事《都是马虎惹的祸》

5、小结：许多人之所以失败，往往是因为他们马虎大意了。一旦养成了做事马马虎虎的坏习惯，不仅对我们今后的成长是很不利的，如果在关键时候马虎了，还会带来巨大的危害。我们可不能和“小马虎”交朋友呀。

三、            怎样才能不马虎

1、小游戏：找不同。左右两幅图片有四处不同，请你在一分钟之内找出来。

2、说一说：你是怎么做到找得又快又准确的？

预设：多看几遍，别漏掉。找到一个做一个记号。从上往下顺着找。

3、看来，玩游戏也不能“马虎”呢！在学习、生活中，你有哪些好方法来告别“小马虎”吗？

4、儿歌总结

小马虎，别心急，作业题目看仔细。

学习用品不忘记，生活物品会管理。

做事认真又仔细，告别马虎靠自己。

四、            拓展延伸，课外作业

自制“好习惯养成卡”，并每天坚持打卡。

2. 老师互动交流：

张玉洁：本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展,提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。

童琪：教师成为学生活动的合作者和指导者。教学中，我努力让自已处在与学生平等的地位上，作为学生活动的指导者、支持者与合作者，和学生一起交流、讨论....努力创设适宜的活动环境,活动编排由浅入深，采用形式多样的、生动活泼的教学活动,让学生有所体验，有所感悟。我注重从学生熟悉的生活入手,由找寻自己的马虎转向解决学生生活中的实际问题。在这节课上，学生积极主动地参与自己感兴趣的游戏活动，讨论自己身边的马虎现象，把在课堂上、在生活中的所见、所想、所感在课堂上表达出来，交流自已体会到的真实感受，有助于道德的内化。

刘凡：在活动中促进学生主动发展。在课堂教学中，我采用的讲故事、说童谣、亲身体验等方式，是促进儿童发展的有效教学方式，取得了较好的效果。在运用教材的过程中，我不拘泥于教材内容的设置，而是根据学生的实际情况进行再加工、再创造，让他们有所体验、感悟。在本课的教学设计中,我自己比较满意的是创设了一些密切联系学生的主题活动情境，采用了带有“玩”的色彩而又与学习内容密切配合的活动方式，来促使学生提高认识，感悟道理，改善行为。不过有的学生只顾着听故事、看图片，参与讨论时只是从旁观者的角度来看待别人的马虎，没有真正联系自己的生活，找出自己的马虎行为，所以，对这些学生而言，教学目标的达成有所欠缺。

张文惠：马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。在本课中，我通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害;通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法;通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯;通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。

王晓：我针对低年级孩子的可爱与懵懂，只会调皮，对于班级里的是都很有兴趣，尤其是值日生，都很喜欢当，可是生活经验有不足，应该在日常生活中培养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，以及认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

四、活动签到表（电子照片）

五、活动报道及照片

 齐武路小学低年段一二年级的道德与法治执教老师先共同观摩了一13班邵玉老师执教的《不做“小马虎”》一课，接着老师们齐聚五楼会议室，针对刚才的听课进行了自己的见解和想法。并提出本学期在道德与法治教学时的困惑、分享教学的好方法和建议。一年级老师们在半年的工作经验的支持下，对低年级的道德与法治教学有了更加深入的认知，老师们纷纷从生活中寻找素材构建更加生动有趣，浸润人心的道德与法治课程。

活动照片