“我和影子有个约会”

——记南京市齐武路小学综合实践教研组第一次教研活动

2022年10月14日，综合实践教研组开展了本学期的第一次教研活动，本次教研活动由薛莹老师执教，内容是三年级《有趣的影子》。

薛莹老师的这节《有趣的影子》在活动设计上突显“建构主义”特色，以“支架式”教学为理论支撑。在活动中，以“影子的形成”、“影子的样子”、“影子的变化”为核心，以学生的原认知为基础，以“搭建不同的支架”为手段，找到学生的“最近发展区”，组织学生开展丰富多彩的活动，学生不断的与自己的原认知建立联系，不断的将自己不完整的、模糊的认识，在猜想、游戏、实验等活动中，得以完善，得以准确，从而科学的认识影子。同时，在最大限度上，抓住学生的年龄、心理特点，突出运用儿歌的方式，带领学生走进活动主题；总结和梳理影子的形成、影子的样子、影子的变化等活动内容，呈现综合实践活动“趣味性、自主性、整合性、开放性”等活动特色。  

随后，本组老师对薛老师的课进行了研讨。

栾老师认为本课薛老师运用儿歌猜谜的方式，激发学生快速进入活动中。能基于学生的直接经验，以反问、设问的问题方式，引领学生对现象进行分析，依据影子的形成条件，教师有目的，有意识的引领学生，将科学探究与实际生活建立联系。

莫老师提出薛老师以“问题”为支架，以“矛盾冲突”为学生的最近发展区，学生在一个又一个矛盾冲突，问题解决中，逐步完善对影子形成的认识。在整个认识的活动中，学生主要运用对比观察的方式，发现问题，在集体研讨中，论证与解决问题，初步学习对比、讨论等研究方法在科学探究活动中的运用。

钱老师认为薛老师在活动设计中，将影子的形成条件，即“光”和“不透明物体”进行先“拆分”后“重组” 设计模式，以儿歌的方式予梳理，学生在憔愉悦的情绪中收获“真知”。基于学生原认知，引领学生在不同层次，不同类型的“找影子”趣味配对游戏活动中，使学生对影子样子的认知产生较为清晰而明确的认识。

李欣然老师觉得学生在初步认知影子的样子外形的基础上，一个以“影子找主人”小故事，引起学生的质疑与猜想，论证。引领学生以儿歌的方式梳理研究成果轻松，愉悦，加强学生的记忆，符合学生活泼、快乐的特点。学生在视频中主动发现问题，提出问题，引起学生对影子探究活动的不断深入，引发学生对综合实践活动持续性参与的热情；充分展现着综合实践活动开放性、生成性的课程魅力。

通过本次教研活动，教研组开始新学期规划安排，薛老师第一次教研活动虽然刚开学但是准备充分，组内老师积极参与，新学期第一次教研活动能有效开展。