创设问题引导 加强探究实践

2022年11月25日上午，南京市齐武路小学科学教研组进行了第七次科学教研组活动。本次活动主要安排了听课、评课两项内容，章小蝶老师为我们带来了精彩的一课——《导体和绝缘体》。

科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教教材”。对于《导体和绝缘体》课的教学来说，不只是让学生记住两个抽象的概念一导体和绝缘体，引领孩子们亲身经历、亲身体验这两个概念“诞生＂的过程，才是重中之重。章老师主要分为了制定计划、实验和汇报交流这四个部分，在各个环节培养学生的科学素养。在教学的起始阶段，创设一个宽松、愉悦的教学氛围，由教师设置一个情境，引起学生注意，满足学生的好奇心与求知欲，让学生体验设计计划的重要。学生先提出自己的想法，经过小组讨论后确定下来，选择实验材料，进行实验。放手让学生动眼观察、动手实验、动脑思考，充分发挥学生的主动性和创造性，给每个学生自行探究的机会，施展才智的舞台。

学生使用电路检测器检测不同物体的导电性，经历预测-实验验证-得出结论的探索过程，对导体和绝缘体的认识就会更加清晰了。在检测之前学生要先作出预测，并强调重复几次，凸现探究活动的价值，强调让学生在探究活动中生成概念、内化概念。

在学生的科学探究过程中实现了由具体实物到抽象概念的过渡，对概念的理解更自然。实验观察是获取科学知识的重要途经。在教学中，为了提高学生的实验观察能力，章老师给合检测计划，在指导学生检测实验的过程中鼓励学生有序观察、仔细观察、全面观察、重点观察，着力培养学生细心实验观察的习惯。