有人说：“读一本好书就是与一位高善的人物对话。”我不仅从这本书中了解了语文教学之道，更感动于王老师对语文教学的执着与追寻。那种“教育当与慈悲为怀”无不浸润在他的言说当中。《听王崧舟老师评课》一书，一共分为五个部分：“悟课：通达灵魂的镜子”，“鉴课：价值的判别与皈依”、“析课：擦亮独识”，“品课：细微处彰显本质”，“赏课：课堂人生的确证”。书中收录了25位名特级教师的经典课堂实录。课型丰富多样，有散文教学，有经典名著教学，有古诗教学，有寓言故事教学，有习作教学，有文言文教学。每一堂课都是一个鲜活的范例，让我们看到了一个个性格鲜明的“艺术”、“作品”——“课品”。特别是能在第一时间“倾听”王老师25次独树一帜的评课，简直是一次语文教学的盛宴。该书没有突出深奥的理论，而全部以平实的、借鉴性强的、通俗易懂易于阅读，更易于操作的内容为主。他的一大亮点，就是王老师对每堂语文教学都进行两个层次的评点——总评和教学环节评价（我觉得这是对一线语文教师提高语文教学水平最有帮助的），与其说是“评课”，倒不如说是特级教师手把手地指导如何上好一堂语文课。王老师从追寻诗意的课堂出发，很好地回答了“教什么”“怎么教的问题”。

关于“教什么”。王老师坚持认为：“教学内容永远是第一位的、本质的、决定着课程价值的。”他主张从教学内容的角度关照教学方法，而反对单从教学方法的角度。主张用“先教学什么，再教学什么，后教学什么”这样的方式讨论语文教学。于是他提出了第一个观点：“读什么，教什么”，探寻语文教学的“文本秘妙”挖掘、优选、重组。其实，这一观点在王老师的另一本书《诗意语文七讲》中阐释得非常详细，特别是文本细读与文本秘妙之间千丝万缕的联系。而在此书中结合名师案例评析，更具可操作性。第二个观点：“怎么写，教什么”，即文章的言语表达决定了教什么。对此，王老师特别评点了王春燕老师充满胆略、闪耀智慧的《猴王出世》一课：“教学意图是‘语言表达’，教学的指向是‘语言表达’，教学的回馈也是‘语言表达’”教学达到了“拨云见日”般的效果，将语文意识进行到底。

关于“怎么教”。王老师指出：“对于阅读教学，我一直主张：写法决定读法，写法、读法决定学法、教法。”书中针对不同课例提到的教学方法或教学策略就更多了。如：“如何设计教学结构”“如何探寻教学线索”“不同课型的模式构建”等。于是乎，就有了《凡卡》的“情到深处才‘反复’”……书中每一处的教法阐述，无不让人流连忘返，津津乐道。