停课不停学——在疫情中陪伴孩子共同成长

2020年，注定是不平凡的一年，一场突如其来的疫情使得本该全国大团圆的热闹气氛瞬间变得异常安宁。人们居家预防，工厂延迟复工，学校延迟开学，作为一名年轻教师，我想谈一谈这段时间我的内心变化和角色调整。

一、由“被守护者”转向“守护者”

疫情初期，父母四处购买口罩、消毒水，积极响应居家预防的号召，我享受着父母带给我的安全感，但是由于疫情加重，学校延迟开学，这让我突然意识到这将是一场没有硝烟的持久战，教育局也提出了相应的要求——停课不停学。

“停课”是为了防疫，更是阻击疫情、呵护生命、守卫健康，虽然延迟开学，身为教师的我们更应该密切关注学生们的身体健康。为此，我制作了一份调查问卷，用来了解班级学生的所在地以及健康状况，后来为了便于统计，又制作了每日健康信息在线表格，每天要求家长填写，对身在疫情重点地区的孩子特殊关照，了解情况。有时家长难免因为工作忙而忘记，我也会及时电话沟通，我也会经常烦我自己，但一想到这些都是为了孩子，再繁琐的事情都要去做，我们要以“生命守护者”的专业职责与定力，保护孩子们的身心健康、保障适切有序的居家学习。

二、由“学生学习的引导者”转向“学生自主学习的陪伴者”

“学然后知不足，教然后知困。”不见面而“不停学”，教之困、学之难究竟在哪里？“不停学”是为了在常规的开学日期后，为学生安心学业、静心学习，采用非常时期现代教育手段，传播科学知识、人文关怀与心灵抚慰。这无疑带给教师新的困惑，恰又提供了边学边干、亦教亦研的专业发展新机遇、新路径。

在疫情没有到来之前，我在寒假中便布置了每天练字、阅读等打卡活动，让孩子在假期中也能培养自主练习的好习惯，开学延期之后，根据学校提供的学习课表，由各科老师在线上引导孩子在家“不停学”，音体美老师们都使出了浑身解数，克服困难，自己DIY、录微课，让看似居家枯燥的生活充满了乐趣。

差不多每天安排“4+1+1+1”的模式（学科学习4课时、室内健身锻炼1小时、阅读1小时、家务劳动亲子交流1小时）。线下学习采取任务驱动，综合运用诵读、运算、综合实践和作业练习等方式，不给孩子过多的学业压力，让孩子在学中玩，玩中学，根据反馈情况来看，孩子们积极性可高了，老师布置的每一项任务都能出色的完成。

总之，教师以不见面的陪伴，引领孩子们度过有意义、有收获的每一天。

山河共风雨，日月耀明天。让我们共克时艰，以非同寻常的角色与使命，迎接非常时期的新学年。让“停课不停学”成为师生共同成长的特殊而宝贵的人生经历。