南京市齐武路小学教研组活动记录

2020-2021学年第一学期

组别：  英语 组长： 窦惜梅

一、活动主题：

英语教研课研讨

二、活动方案：

1.活动目标：

以教研课为突破口，切实提高英语组团队的教学水平。

2.活动时间：2020年9月28日

3.活动地点：南京市齐武路小学

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学全体英语老师

5.执教者（主讲人）及课题：谢帅《Our animal friends》

三、研讨记录

谢帅老师首先进行了说课和教学反思。老师认为unit three story time主要学习如何介绍动物朋友的身体特征，让学生通过初步感知课文内容，继而掌握have has用法，并且利用歌曲Free talk等活动创设生动活泼的真实情境。学生参与度高，但时间分配上稍不合理较快的结束了课堂。

谢老师的授课和反思后，同组教师也进行了研讨。
董主任:谢老师，语言素养高，教态亲切，自然与学生互动好，值得学习。
周老师：谢老师用歌曲导入气氛欢快并且选用的歌曲符合本科内容，是一个非常好的导入，结合了重点句型，it can...
窦老师 : 谢老师课堂与学生互动默契，但板书设计时能与课文内容结合会更好。
邵老师: 板书设计稍修改好，可以让学生结合板书，retell可以让学生的输入变成输出,课堂更有效。
张老师:谢老师自身语调优秀，若在朗读时可以让学生跟磁带读一读指导下朗读会更好。  

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

教学设计：

Unit 3 Our animal friends (Period1 Story time)

一、教学目标

a.知识目标

1.能听懂、会读、会说单词arm, body, leg , tail, wing.

2.能听懂、会读、会说、会运用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。

b.能力目标

1.培养学生阅读能力及阅读技巧。

2.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。

c.情感态度目标

1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。

2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。

二、教学重、难点

1. 能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。

2. 掌握文中的重点句型I have… They have…It has…，并运用于实际生活当中。

三、教学准备

板书 ， PPT

四、教学过程

Step 1、Warm up

1.Greeting.

2. Let’s play a game

T: first, Let’s play a game. If you are same with me, please stand up and say loudly and act with me.

T: I have two eyes.

Ss: ...

T: I can see.

...

T: I have a mouth.

Ss: ...

T: I can sing.

Ss: ...

T: Great. Let’s sing a song.

3. Sing a song

T: What animals can you see in this song?

What colour is it?  What can it do?   (Teach: rabbit)

Ss:

4. Brainstorm

Do you know other animals?

T: There are many animals around us. And they are our friends.

Step2 Presentation

1. Guessing time

I also have an animal friend. Can you guess what it is?

First, can you guess what colour it is?

Ss: It is..

Next, what does it have?

Ss: It has ... (Teach: leg; tail)

Then, what can it do?

Ss: It can ....

T: What this?

Ss: It’s a body. (Teach: body; body parts;)

2. Watch and match

T: This is my animal friend. Today we’ll learn Unit3 our animal friends.

Nancy, Mike, Liu Tao and Su Hai all have animal friends. But what animal friend do they have? Let’s watch and match.

Nancy has...

Mike has ...(Teach : a parrot)

3. Read and tick

T: Nancy has two fish. What color are they? What do they have? What can they do? Let’s read paragraph one and tick the correct answers.

What color are they? (teach: one is... The other is... )

It’s about their color

What do they have?  (teach: tail; arm.. )

It’s about their body parts

What can they do?

It’s about their ability.

4. Read and discuss

Mike and Liu Tao’s animal friend. （同桌各选一个动物，先自读圈出关键词，再互相介绍）

5. Look and say (学生直接观察图片说一说鹦鹉的颜色、特点以及能力。)（Tip: 图片可以告诉你们有用的信息）

6. Let’s read.

7. Think and write

Step3 Consolidation

1. Compose a poem

My animal friend.

My animal friend is_________.

It is______________.

It has_____________.

It has_____________.

It can______________.

It is _______________.

Step 4 Summary

To write my animal friend, we can use “ it is...to describe its color”, use “ it has/ they have to describe its body parts” , use “ it can/ they can...”to describe its ability.

Step5 Homework

1. Listen and read the text after the tape three times.

2.Write a poem about my animal friend.

教学反思：

五年级上册 Unit 3 Our animal friends (Story time) 主要学习如何介绍动物朋友的身体特征，让学生通过初步感知课文内容，继而熟练掌握 have/has 的用法。通过复习巩固四年级学过的表述身体部位的单词和前两个单元学习的表示“有”的 there be  结构，丰富学生的英语表达语言。在教学过程中，根据五年级学生的生理、心理特点，利用歌曲，谈话等活动积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生学习本课的日常用语和单词，进一步提高学生的听说读写等综合语言运用能力。

 学习方式的改革，新课程所强调的二元性，人文性与实践性。变“牵”为“导”，突出以学生为主体，注重人文性的教育新理念。“导”学生主动的、积极地、是隐形的、是看不见的、轻松的，最终打开学生的思路。要把学生 看做 学习的主体、发展的主体，在英语教学中表现得尤为突出。学为所用，将所学知识运用到生活实际中去是英语教学的出发点。要求学生“乐学、善用”，就必须让人文性与实践性有机结合，即让学生参与到英语教学的各个环节，本课就力求做到这一点，根据学生的实际与教学的需要，课堂用语应在日常生活中多与补充，并要求在教学中活学活用。重教材并不要求依赖教材，在教知识的同时关注教材的延伸。

六、活动报道及照片

团队共教研 合作促发展

                      ------齐武路小学英语组教研活动

在2020年9月28日第5周星期一下午第一节，齐武路小学开展本周的英语教研活动，活动内容主要是由谢帅老师在五年2班展示了一节精彩的英语公开课，谢老师自然的教态，生动有趣的课件，有趣的教法，激发学生们的英语学习兴趣，让听课领导和老师们在大开眼界，受益非浅。

     谢老师的教学充满激情，多样化的教学手段激发了学生的学习兴趣；生动丰富的身体语言让学生充分理解动物类单词的意思；多元化的课堂活动为学生提供了 锻炼和展示的平台。一节课下来，孩子们学得开心，学有所得，听课的老师们也纷纷为谢老师点赞。

谢老师先以一首课前热身歌曲《Animals》把孩子们带入英语的世界，紧接着抛出一个又一个问题给学生，他们都能对答如流，可见平时课堂的英语口语对话落实到位。课后，听课老师们进行了评课，在肯定优点的同时也提出了很多宝贵的建议，在研讨中擦出了智慧的火花。

本课紧扣Story time的主线开展教学，老师巧妙地引导学生进行看图猜测，师生问答，表演故事等，课堂充满了激情。在整个教学过程中，师生互动频繁，学生兴趣浓厚，小组合作探究，精彩纷呈。

附活动照片：

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