南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：  语文  组长： 陈子越

一、活动主题：

观看凤凰母语天妃宫小学倪颖老师的教学视频《ie üe er》。

二、活动方案：

1.活动目标：

学习优秀教师的复韵母教学，以转化为适合自己的教学方式。

2.活动时间：2020年10月13日

3.活动地点：南京市齐武路小学

4.参加对象及人数：齐武路小学一年级语文老师

5.执教者（主讲人）及课题：倪颖执教《ie üe er》

三、研讨记录

邵丹丹：课堂要注意体现学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中巩固了拼音的能力。

陶羽：兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动——做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

蒋荣荣：根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

胡莹：把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师可以联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

季美婷：相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

黄慧：创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计

一、游戏导入。

1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？

（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。

（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。（重点抽读iu和ui，区分巩固）

2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！

二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？

（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。）

2.学习ie üe的发音。

（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？

（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）

（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。

指名练读ie。（课件出示：ie）

（4）原来ie跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：ie，教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。

（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。（领说）你有什么好方法吗？

（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和üe）

将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？

教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。

（7）谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

3．学习特殊韵母er。

（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er）

师范读、集体读、指名读。

（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？

先读一读，再给这些汉字组个词语。

er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。

4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！

开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

5.学习整体认读音节ye、yue。

（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie üe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y）

（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。

（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）

y和üe也组成了整体认读音节（板书：yue），读音和复韵母üe一样。（齐读）

（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。

6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

三、学习声母和ie、üe的拼读。

1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。

2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。

六、活动报道及照片

10月13日上午，一年级语文老师观看了凤凰母语天妃宫小学倪颖老师的《ie üe er》，通过本次的视频学习使得每一位一年级语文老师在对于复韵母的教学上都受益匪浅。

针对一年级的年龄特点，老师力求做到汉语拼音教学的趣味性。创设了富有童趣的情境，自然而然地导入拼音教学，引导孩子观察、交流，从而饶有兴趣地拼读ie üe er的音节，激发了孩子们的学习兴趣，活跃了课堂的气氛，让孩子们感受到了学习拼音的乐趣。

玩是孩子的天性，两位老师在教学中融入了讲故事、做游戏、唱儿歌等孩子们喜闻乐见的形式，创造轻松快乐生动活泼的学习氛围，使拼音课堂"动"起来，"活"起来。 跟老师读、个人读、同桌读、男女生分别读、开火车读、作动作读、领读......一系列有目的、有层次、灵活多样的读，让孩子们牢牢记住拼音朋友。

通过本次教研活动，老师们明白了构建小学语文汉语拼音有效教学，就要依据语文课程标准的要求，创造性地使用好教材，精心组织课堂教学，尤其要把“情境图”与学习汉语拼音和识字说话训练有机结合起来，从“读准音、记住形、写规范”三方面有效指导学生学习汉语拼音，并做好拼音教学的评价，为学生学会拼音、识记汉字、尽早阅读、学说普通话奠定坚实的基础。