南京市齐武路小学备课组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别：  语文  组长： 陈子越

一、活动主题：

拼音教学再探

二、活动方案：

1.活动目标：

以小学语文统编教材“拼音教学如何教”为突破口，探究统编语文教材拼音教学的方法。

2.活动时间：2020年10月22日

3.活动地点：南京市齐武路小学一（6）班

4.参加对象及人数：南京市齐武路小学一年级语文教师

5.执教者（主讲人）及课题：钱遇慧执教《ɑn en in un ün》  

三、研讨记录

陈子越：合理的利用插图，让孩子在插图中自己去找音节，然后把这些抽象的音节化成平时生活熟悉的东西，这样孩子们也更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。

黄慧：指导书写ɑn、en、in、un、ün，这一环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

季美婷：认字的时候应该最大程度地发挥文中插图的作用，让孩子们自己去寻找词语，再由词到句，最后程度好一些的孩子练习完整地说一句话，一步一步地去走，慢慢地去练，见证孩子的成长。

陈晨：拼音学到现在，大部分的孩子已经能借助拼音认字，因此要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

邵丹丹：通过有趣的游戏，让孩子们对本节课的内容进行了一个轻松的回顾和学习，而且孩子们在游戏中也正在逐步养成互帮互助的好习惯。

王由：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，根据低年级孩子的年龄特点，课堂教学应以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜欢的活动中提高拼读能力，从而达到学习的目的。

胡莹：游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调动孩子学习的积极性，再度激发学生的学习兴趣，在ɑn en in的读音巩固环节与声母拼读的环节中，教师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在快乐的游戏中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园。

王玲玲：在学习儿童诗《家》的时候，大部分的孩子能把诗歌读熟，甚至达到背诵的程度，因此在学生熟练朗读的基础之上，让孩子们尝试着去说：谁是谁的家？同时以小组合作的形式让孩子们展开交流和讨论，群策群力，让孩子们在学习知识的同时，发展思维。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

《ɑn en in un ün》 教学设计（第二课时）

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林syn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(8)小朋友们还知道谁的家呀？

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

《ɑn en in un ün》 教学反思

本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学?n时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

在学习儿歌《家》时，首先创设情境激发学生对这首儿歌的兴趣，其次在过程中引导学生反复朗读，先请小朋友圈出儿歌中学过的几个前鼻韵母，再教师范读，再让学生四人一小组合作读，互相纠正错误的读音，然后让他们小组展示读，并以语言激励学生。还有师生对读，总之开展各种形式的读 ，让学生对读感兴趣，并通过朗读巩固学生的学习。

六、活动报道及照片

一语备课组第三次活动

                       ——拼音教学工作再探

2020年10月27日上午，南京市齐武路小学一年级全体语文教师进行了每单周常规的备课组教研活动。活动分为两个环节，第一个环节是钱遇慧老师执教《ɑn en in un ün》，一年级全体语文教师听完课后进行研讨交流；第二个环节是黄慧老师传达外出培训内容。

第一个环节中，钱遇慧老师先是复习导入新课，接着利用课本中的情景图教授要学的前鼻韵母，最后设置了多种读的方式让学生巩固所学内容。研讨时，一年级语文组老师肯定了钱遇慧老师在教学过程中设置的小组讨论环节，也指出在教学过程中要关注到每一个学生。

第二个环节中，黄慧老师汇报了外出听课的内容。她汇报的主要内容是：汉语拼音怎么教。一方面，老师要在充分遵循儿童身心规律的前提下教。由于刚入学的一年级学生注意力很难集中、理解能力有限，老师在教拼音时一定要利用好书中的情景图、把拼音与生活联系起来。另一方面，老师要在充分了解课程标准的前提下教。在拼音教学过程中，老师要知道：拼音只是认识汉字的工具，不需要过度拔高。

经过本次备课组的教研活动，一年级语文教师对于拼音教学有了更深的领悟，相信能更好的开展后续的拼音教学工作。

                                              撰稿人：黄慧